2015届高三英语学科教学方案.docVIP

江苏省响水中学2016届高三英语学科教学方案 吴素云 2015.9.7 一、指导思想 根据江苏2015年高考考试说明在熟记3500词汇表的基础上关注一词多义，熟词新意。不死抠语法题。坚决不做“偏难怪”题。强化阅读，限时训练。要坚持每天用30-35分钟内读完4篇短文并完成15道选择题，或者在25-30分钟内完成1篇完形填空和1篇任务型阅读。利用阅读材料复习词汇、语法，扩大词汇量并有意识地将阅读与写作有机结合，培养信息处理加工能力，训练在短时间内谋篇布局，完成指定的写作任务课堂教学中度把握 2. 抓实集体备课。集体备课要做到：时间上保证、内容上确定、责任上明确、督查上跟进。坚持自己编写有针对性的教学资料，努力优化教学案。教师一定要在集体备课基础上进行二次乃至三次备课，努力实现资料的校本化，系列化。每一次练习，备课组都要合议、自做，精心推敲后才发给学生练习，注重实效性。研究中要增强问题意识，关注并力求解决课堂教学效益不高的问题，认真研究课堂上如何落实学生的主动体验、自我反思、当堂训练问题，研究如何精选整合训练材料、一轮复习课如何精讲多练、举一反三、归纳方法、形成能力等问题。一轮复习课要改变“先讲后练”（ 讲-练-讲）的教学模式，采用“先练后讲” (练-析-练) 的教学模式，即学生先做教学案中练习，教师针对学生练习中出现的错误进行分析，再引导学生对所学知识进行归纳，并及时活用巩固。教师一定要引导学生学会归纳学会总结，引导学生重视知识结构和系统，注意知识间的联系，力争通过第一轮复习对所学的知识有一个系统的认识与理解，逐步形成合理的知识网络结构。 3. 狠抓练习质量。明确命题小组和审题人。所有教案、限时训练、周练、错题等编写主备人/命题人和审核人限时训练周练务必经精选后整合而成，切忌全盘照搬，特别是单项填空和单词拼写两部分“照顾”，对于学生错误率较高的试题，要“对症下药”，坚决杜绝无针对性的逐题讲解拖沓的现象。 4. 突出读写训练。高考命题的依据是课程标准和考试说明，高考评价的原则是注重考查学生综合运用语言的能力。所谓综合语言运用能力，就是指在一定的语境中，借助语言进行真实理解与表达的能力，这种理解与表达的能力往往涉及多种语言知识和技能，而非某种单一的知识或技能。因此，高三新授和复习教学中教师既要注意培养学生根据一定的话题内容和功能要求，在特定的语言环境中灵活运用所学语音知识、词汇知识和语法知识等方面的能力，也要注意培养学生运用所学语言进行听、说、读、写等活动的能力。对我校学生来说尤其要加强读写的训练。教师要引导学生通过大量的综合性语言实践活动，达到全面提高学生综合语言运用能力的目标。教师要强化阅读训练，要对阅读输入过程实施积极干预，即在讨论中要有目的地引导学生关注输入语篇的情景语境、文章的组织规则、文章的语言特点等，通过突现部分重要的语言形式，促使学生注意语言输入中的语言知识，确保学生能从语言输入中获得足够的语言吸收，提高学生在语境中理解语言和用语言进行表达的能力。在整个复习过程中，还要加强对书面表达的训练，但要注意分层次，重效率。教师可将词汇练习、语法练习与成篇练习结合起来，可以教材话题为中心，提供新的语境让学生进行创造性的语言运用和表达，培养学生正确拼写单词、恰当选择词汇和灵活使用语法规则和句式结构的能力，促使学生写作技能从低层到高层稳步发展，真正提高学生的语言综合运用能力。 （三）备课组运行机制 1.要求学生人手一本英文词典，指导学生学会自主学习； 2.早读课明确任务，当堂检测词汇。按模块顺序和字母顺序两条线：新授课时周一、三检测模块9—11词汇，周四、五检测考纲词汇；一轮复习时周一、三、五检测模块1-8词汇，每周三个单元，周二、四检测考纲词汇；二轮复习时检测考纲词汇第二轮； 3.上新授课时将每单元的课文译文印发给学生； 4.听力：专人定时播放，一周三次，用涂卡的形式进行错题统计，将错题重新整合让学生重听； 5.语法：一轮复习时按照语法在教材中的顺序进行复习，二轮复习时进行语法专题复习； 7.阅读：让学生坚持天天读，每天一篇完型填空或两篇阅读理解；强行推进长文本阅读，每月写一篇阅读报告；还可举办阅读竞赛； 8.加强组内听课，采取师徒结对的方式，相互学习，共同提高，建议青年老师先听后上； 9. 所有练习教师必须先做后核对答案，对于难题做到心中有数，并了解学生的思维过程； 10. 加强集体备课，同一层次的班级教学进度和教学内容要统一，每周教研活动时间集中讨论限时训练、中自习、周练等练习上的难点； 11. 改变课堂教学模式，培养学生批判性思维的能力和创新思维的能力，采取小组合作等形式来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动