56-57正弦函数和余弦函数的图象与性质.docVIP

体验式课堂教学模式之文化基础课 江苏省启东中等专业学校 “15/20/10”集体备课导学案 课题：§5.6-5.7正弦函数余弦函数的图象及性质 第 课时 总第 个导学案 主备人： 任课教师： 授课时间： 年 月 日 教学 三维 目标 知识与技能目标：要求学生掌握用单位圆中的正弦线画出正弦函数的图象，继而学会用诱导公式平移正弦曲线获得余弦函数图象； 通过分析掌握五点法画正（余）弦函数图象； 过程与方法目标：要求学生掌握正、余弦函数的定义域与值域，尤其能灵活运、用有界性求函数的最值和值域； 情感态度价值观目标：通过学习正弦函数、余弦函数图象的画法培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点 正弦函数、余弦函数的图象 教学难点 利用正弦线画函数y=sinx，x∈[0,2π]的图象； 利用正弦曲线和诱导公式画出余弦曲线 教具学具 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 学生活动 教师活动 情境创设 情感体验 温故知新 自主体验 一、正弦函数和余弦函数的图象 1．正弦线、余弦线的概念 设任意角α的终边与单位圆交于点P过点P做x轴的垂线垂足为M 则 有向线段MP叫做角 α 的正弦线 有向线段OM叫做角α的余弦线 有向线段AT叫做角α的正切线 注意：三角函数线是有向线段 提出课题： 正弦、余弦函数的图象——解决的方法：用单位圆中的正弦线（几何画法）。 作图：边作边讲（几何画法）y=sinx x([0,2(]先作单位圆，把⊙O1十二等分（当然分得越细，图象越精确） （2）十二等分后得对应于0,, ,,…2(等角，并作出相应的正弦线 （3）将x轴上从0到2(一段分成12等份(2(≈6.28)，若变动比例，今后图象将相应变形 （4）取点，平移正弦线，使起点与轴上的点重合 （5）描图（连接）得y=sinxx([0,2(]； （6）由于终边相同的三角函数性质知 y=sinx x([2k(,2(k+1)(] k(Zk(0与函数y=sinxx([0,2(]图象相同，只是位置不同——每次向左（右）平移2(单位长 3．正弦函数的五点作图法 y=sinxx([0,2(] 介绍五点法 五个关键点(0,0) (,1) ((,0) (,-1) (2(,0) 优点是方便，缺点是精确度不高，熟练后尚可以 4．作y=cosx的图象与正弦函数关系 ∵y=cosx=cos(-x)=sin[-(-x)]=sin(x+) 结论：y=cosx，x(R与函数y=sin(x+)x(R的图象相同将y=sinx的图象向左平移即得y=cosx的图象 （3）也同样可用五点法作图：y=cosxx([0,2(]的五个点关键是(0,1) (,0) ((,-1) (,0) (2(,1) 类似地，由于终边相同的三角函数性质y=cosx x([2k(,2(k+1)(] k(Zk(0的图象与y=cosxx([0,2(]图象形状相同只是位置不同（向左右每次平移(个单位长度） 二、研究性质：周期： 对于函数y=f(x)如果存在一个不为零的常数T，使得当x取定义域内的每一个值时，f(x+T)=f(x)都成立，那么就把函数y=f(x)叫做周期函数，T叫做函数的周期 如果T为函数的一个周期，那么T的整数倍nT也是函数的周期；如果在所有的周期中存在着一个最小的正数，就把这个最小的正数叫做最小正周期 定义域：y=sinxy=cosx的定义域为R 值域y=sinx、y=cosx的值域为[-1，1]例 直接写出下列函数的定义域、值域： y= （2）y= 解：当x(2k(-k(Z时函数有意义，值域[+∞] x([2k(+, 2k(+] ，k(Z时有意义值域[0, ] 例sin(x+2k()= sinx、cos (x+2k()=cosx可知： 正弦函数y=sinx和余弦函数y=cosx都是周期函数，它们的周期都是2k(，2(是它们的最小正周期。 例y=sinx的图像关于原点中心对称，是奇函数； 余弦函数y=cosx的图像关于y轴对称，是偶函数； 6．单调性： 观察R上的y=sinx和y=cosx的图象可知 当2k(-x2k(+k(Z时，y=sinx单调递增； 当2k(+x2k(+k(Z时y=sinx单调递减； 当2k(x(2k+1)(k(Z时 y=cosx单调递减； 当(2k1) (x2k(，k(Z时 y=cosx单调递增 例例对于y=sinx 当且仅当x=2k(+k(Z时 ymax=1 当且仅当时x=2k(-k(Z时 ymin=-1 对于y=cosx 当且仅当x=2k( k