《冰心诗四首》教案.doc

《冰心诗四首》教案 教学目标 1、能有感情地朗读诗歌，用自己的语言说出作者在诗中表达的情感； 2、能理解作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。能运用这种手法写一段话或一首诗来抒发对父母的爱。 教学设计：诵读法 教学时间：二课时 第一课时 教学过程 一、导入，简介作者 冰心，原名谢婉莹，福建省闽侯县人，现代著名作家、儿童文学家。诗集《繁星》《春水》、散文集《寄小读者》《三寄小读者》等。 冰心诗三大主题：母爱、自然、童真。 二、诵读课文（范读、指名读、评价、齐读） 三、研读课文《母亲》 《母亲》一诗中前后两个“风雨”分别指什么？两个“躲”字表达了作者怎样的感情？ 明确：第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨，后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。诗人巧妙地用第一个“躲”字引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和情感）受到了打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。 四、分析课文《纸船》 1、情境创设：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。 生朗读，思考 2、请同学配乐自由朗读课文（读前提出要求：（1）学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情（2）划出诗歌中学生认为应该重读的词语） 3、组织交流，教师指导学生朗读（如何停顿、如何选择重音） 4、教师范读 5、分析课文内容 问题创设：诗歌是一门浓缩的语言艺术。它凝练、优雅，令人浮想联翩。将诗中的每一个字、每一词扩展开去，都将写出一首首动人的诗歌，描绘出一幅幅美丽的画卷。作者冰心在本诗中抒发了什么情感？ 生思考、交流 明确：诗人步入青年以后对母爱的怀念与依恋。 合作探究： （1）作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？ （2）第三小节最后一句中的“她”为什么不用“我”？） 思考、讨论 明确：（1）这是对母亲难分难舍的感情的流露，也是感到孤独。思念至深之情的表露。身在旅途，倍感孤独而悲哀。 （2）表达对母爱的感恩和回报。 组织交流、评价 五、《母亲》、《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？ 明确：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母爱的怀念和依恋。在感情交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力表达对母亲的感恩和回报，恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。 六、拓展练习 （一）创设情境： 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。 （二）组织交流、评价七、课后学习： 完成思考题四 第二课时学习目标：1、能通过反复的朗读，体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理，规划自己的未来人生。 2、能学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言，能用其他的形式表现自己对诗的理解。 课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解诗的大意。一．整体感知课文 1、情境创设： 投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？说说你的理由。 投影内容： 21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选； 23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世； 27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选； 36岁——角逐联邦众议员再度落选； 47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选； 2、组织交流 3、揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕·林肯。许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。 二．精读课文内容 1、问题创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？体会作者在诗中所要表达的意思。 2、学习评价： 你