中考复习语法修辞教案.docVIP

修辞 复习案 学科 初四语文 编号 主备人 刘佳 执讲人 刘佳 时间 2015.3 审核人 授课班级 9.3、9.4 课型 复习 课时安排 1课时 第 1 课时，共 1 课时 学习目标 了解常用的修辞手法??修辞方法在具体语言环境中的表达作用常用修辞手法的类别及作用常用修辞手法在具体语言环境中的运用?同学们回顾一下，我们初中阶段学过的修辞手法有哪些？夸张可分为两类、三种形式，即普通类和超前类，普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张作用：用言过其实的方法，，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 排比行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的方式。1.强调，增强语气或语势。2.起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。引用的作用可使所表达的语言简洁凝练生动活泼，增添感染力。反语作用讽刺性，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。 由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。又称顶真、联珠或蝉联，指用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。出门看火伴，火伴皆惊忙。又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：。 2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”12．下列各项中对修辞判断不正确的一项是????????????????????????????????? （???? ）A．问君何能尔？心远地自偏。（设问）B．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（比喻）C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（对偶）D．落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人）15．判断下列各句所用修辞方法判断正确的一项（??? ）（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。（3）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（4）大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！A、比喻? 引用? 排比? 拟人B、拟人? 反语? 拟人? 比喻C、比喻? 反语? 呼告? 拟人????D、拟人? 引用? 排比? 反语16．下面关于修辞判断有误的一项是（　 ）Ａ 、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）Ｂ 、于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。?? （比喻）Ｃ、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）Ｄ、光明！光明！快给我光明！（反复）17．对下列各句修辞方法判断有误的一项是（? ）A.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶）???B.啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！（拟人）??C.拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。（比喻）???D.目前的艰难险阻的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（反问）???18．下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（　　）A．四围的山把这山谷包围得像一口井。B．这里的人们非常好客，火一般热情。C．像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。D．天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。22．对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（????? ）苔痕上阶绿，草色入帘青。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。A、对偶 排比 拟人? 反语???? B、排比 夸张 拟人 比喻C、排比 对偶 反问? 反语???? D、夸张 对偶 反问 排比2