北师大版七年级上册教案实用版.docVIP

第1课?中华大地的远古人类 教学目标：【课时2-1】 1．了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点。 2． 分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”。 3．知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。 4．通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养学生的识图能力。 教学重点：元谋人、北京人 教学难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。 教学过程： 导入：（非洲起源论）曾有一部分欧洲人认为，亚洲人并没有自己的本土祖先，而是非洲古猿移民的后代。事实是如此吗？其实，早在170万年前就已经发现了人类的足迹。今天我们就来探索一下我们的祖先——中华大地的远古人类 我国境内已知最早人类（170万年前）？是通过什么发现推断出来的？ ——元谋人、考古发掘到两枚牙齿，推断而出（学生思考、并回答） 过渡：在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类吗？ ——不是，还有很多其他地区的人类。 用投影仪展示《中国原始人类主要遗址分布图》，然后指出元谋人的发现地点，元谋人因发现于元谋而得名。从中国远古人类遗址的分布图中，我们可以看到在中华大地上，北起辽河，南至珠江，都发现了远古人类的遗迹，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家。但在课文地图上不可能一一都列出来，只能列出重要的几处，如元谋人、北京人和山顶洞人几处。从图上看，这些原始人类选择的生活环境有何好处？ ——学生思考并回答。【教师总结：集中于大江大河流域（黄河、长江、珠江），土地肥沃的地方。】 过渡：随着时间的发展，人类在不断的进化，大约在距今约70万到20万年，出现了更具有现代人特征的人类，这就是北京人。下边我们重点学习一下北京人，来了解一下它们的生活情况。 ①相貌特征：看图“北京人头部复原像”，学生回答。（猿的特征） ????提问：从外部特征来看，北京人似乎更象猿，但为什么称他为人呢？（学生讨论） ????②直立行走（人的特征） ????提问：为什么要直立行走？（环境改变，解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展） ????提问：手、下肢及脑的发展是同步的吗？在这个过程中起决定作用的是什么？（强调劳动的决定性作用） ????③使用并制造工具（人的特征） ????提问：大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？ ????提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获发现这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些工具？可是有些工具很粗糙怎么办？（打制） ????④使用火（天然火）（人的特征） ????提问：你是怎么知道他们会使用火的？你知道火的来源吗？火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的（可想象具体情景）？熟食与生食相比具有哪些优越性？既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？ ——学生讨论并回答。????⑤过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，它们能否单独在野外生活？ ——不能，它们过着群居的生活。 ?巩固检测： 背诵所学重点知识 做同步导学： 课外作业： 根据所学内容，想象北京人一天的生活情况（从日出到日落） 完善建议: 。 第1课?中华大地的远古人类 教学目标：【课时2-2】 1．了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点。 2． 分析北京人的体质特征，理解“劳