文言文句式综述.ppt

1、下列句子中，与其他句式不同的一项：（ ） A、豫州今欲何至？ B、童子何知？ C、若事之不济，此乃天也。 D、固一世之雄也，而今安在哉？ C 2.选出下列各组中不是宾语前置的句子( ) A 子何恃而往？ B 虽我之死，有子存焉。 C 唯才是举。 D 尔何知？ B 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨。 蚓 无 利 之爪牙，强 之 筋骨。 1、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 2、四海之大，有几人欤 。 ①用“之”使定语后置。 3、马之千里者,一食或尽粟一石 。 4、石之铿然有声者，所在皆是也。 ②用“……之……者”的后置。 6、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双， 欲与亚父。 ④、中心词+数量词 5、求人可使报秦者,未得。 ③用“……者” 1、句读之不知，惑之不解 2、石之铿然有声者，所在皆是也。 思考：“之”可作宾语前置的标志，也可作定语后置的标志，区别是什么？ 区别：“之”前后词语的词性。 句读（名词，作宾语）之不知（动词），惑之不解 石（名词）之铿然有声者（形容词），所在皆是也。 A 疆土之新辟者，移种民以居之。 B 村中少年好事者驯养一虫。 C 今战士还者及关羽水军精甲万人。 D 贤于己者，忌之而不愿问焉。 D 选出下列句中不含定语后置的一项 当堂训练 种民：租田种的人 当堂训练： 判断下列特殊句式的类型 1、君何以知燕王？ 2、句读之不知，惑之不解 3、石之铿然有声者，所在皆是也。 4、豫州今欲何至？ 5、以为莫己若也。 宾语前置 宾前 宾前 定后 宾前 六、课堂小结 定语后置规律总结： ①用“之”使定语后置。 ②用“……之……者”的后置。 ③用“……者” ④中心词+数量词 总结宾语前置、定语后置句式的标志。 宾语前置规律总结： 1.疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。 2.否定句中代词作宾语提前。 3.用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以突出强调宾语。 4.介词宾语，也放在介词的前面。 状语是专门修饰谓语动词的，谓语动词的位置是相对不变的，在文言文中状语的位置在谓语动词后面了。如： 1、与备会于当阳长坂。 2、或重于泰山，或轻于鸿毛。 3、故内惑于郑袖，外欺于张仪。 很明显，以上的例句中谓语动词分别是 “会，重、轻(形活用为动词)，惑、欺”。 如：1.颁白者不负戴于道路矣?? 2.多于南亩之农夫 3.生乎吾前，其闻道也固先乎吾 4.饰以篆文山龟鸟兽之形? 在介词结构后置句中，介词多为“于”“以”、“乎”等来充当，“于”、“以”、“乎”也就可看成是判断介词结构后置的一种依据，只是这些介词在不同的句子里的意思是不同的。 判断介词结构后置句时，综合考虑， 效果最好。 翻译下面几个句子 1、事急矣，请奉命求救于孙将军。 1、事情紧急了，请允许我奉命向孙将军求救。 2、青，取之于蓝，而青于蓝。 2、靛青，是从蓼蓝中提取的，但比蓼蓝更蓝。 3、教以慎于接物。 3、把谨慎地待人接物（的道理）教给我。 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种： 文言文的固定格式： 1）表示疑问： A、何以……？（根据什么……？凭什么……？） 例如：王曰：“何以知之？” B、何所……？（所……的是什么？） 例如：问女何所思，问女何所忆？ C、奈何……？（……怎么办？……为什么？） 例如：未辞也，为之奈何？ 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ D、如……何？奈……何？（拿……怎么样呢？） 例如：如太行王屋何？ 虞兮虞兮奈若何？ E、孰与……？（与……相比，哪个……？） 例如：吾孰与城比徐公美？ 公之视廉将军孰与秦王？ F、安……乎？（怎么……呢？） 例如：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？ G、独……耶？（难道……吗？） 例如：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶？ H、何为……？（为什么……？） 例如：君何为生我家？（你为什么在我家生活？ ） （2）表示反问： A、何……哉（也）？（怎么能……呢？） 例如：若为佣耕，何富贵也？ 何可胜道也哉？ B、何……为？（……干什么呢？） 例如：何辞为？ 秦则无礼，何施之为？（报答它干什么呢 ） C、何……之有？（有什么……呢？） 例如：宋何罪之有？ D、如之何……？