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“语文主题学习”汇报◇王新勇主题：全国中小学“语文主题学习”观摩研讨会时间：2015年10月26-27日地点：山东省潍坊市昌邑市教育局四楼会议室（昌邑市外国语学校）参加人员：李香菊王新勇张素青王慧汇报内容;一、公开课时间学段课题授课教师教学过程亮点思考26日上午1、小学二年级语文：《主题识字课》（奎聚小学：祝玲军）1、识字5（谚语）：读谚语、谈体会（穿插图片和故事）、运用。2、《称赞》：问题导读，指导有感情朗读小刺猬和小獾彼此间的称赞语。（理解“粗糙”一词）3、《蓝色的树叶》：课题质疑、指导对话朗读（借铅笔）。4、主题识字：齐读生词（高低声读、小组挑战读），把生字放入谚语（男生齐读、女生齐读、男女生对读）和童谣（自由试读、个人展示读、齐读较长童谣）。1、借助课文、谚语、童谣等，通过反复阅读识记生字。2、在朗读中感知谚语、课文内容，联系生活、学习感悟“友好相处 团结合作”。1、虽是“主题识字课”，但是理解课文内容环节占了较长时间（能否一分为二？）。2、主题识字课是否应该把“写字”也包含其内？3、对于“粗糙“一词的理解应联系课文语境，而并非是由“糙”字--大米的由来获得。2、小学四年级语文：《精读引领课》（奎聚小学：于兹坤）1、回顾旧知，顺情导入：三年级学过哪几篇描写动物的课文？（《翠鸟》《燕子》）作者为什么要把它们写的这么漂亮呢？（出示《翠鸟》片段，尝试用赞美语气来读---直接描写表达喜爱之情）。2、对比阅读，感悟写法：课文围绕哪句话来写？重点研读“鹅的吃相”段落，感受鹅的高傲，感悟反语表达效果（也能表达作者的喜爱之情）。3、统整教材，举一反三：①找出《白公鹅》一课中有没有看似埋怨、似乎批评，却又满怀爱意的句子（反语），结合课文谈体会。②活学活用—根据出示的语境，尝试运用反语说话，并自举例。③提升训练—尝试使用反语写一种小动物，抓住一个特点，写几句话。4、拓展阅读：主题阅读丛书《我家的淘气包》。以文带文，通过对比阅读，感受不同表达方式，并尝试运用。对比阅读有“浅尝辄止”之嫌（如：《白鹅》一课仅重点研读了“鹅的吃相”段落，《白公鹅》一课则缺少必要的研读），因为研读、欣赏程度不够，致使反语尝试运用效果不佳。3、小学六年级语文：《拓展阅读课》（奎聚小学：王延玲）1、回顾描写方法。2、找出《穷人》一课中环境描写的句子，交流体会其表达效果。3、从主题阅读丛书三篇课文中（《请系上保险绳》《父亲第一次说害怕》《金色的沙子》）找出环境描写的句子，体会其作用。4、交流对于曹文轩纯美小说《青铜葵花》中环境描写的阅读体会（各抒己见）。5、学生谈收获，教师做总结，布置作业（把以前自己写的习作加上环境描写，并与同学交流。）1、紧扣环境描写进行群文阅读拓展，赏析环境描写精彩段落，交流体会，感受表达效果。2、学生发言积极踊跃，有诵读、有评价、有体会、有礼貌—我给谁补充一下，我给谁评价一下，谢谢谁……这些都得益于“大量阅读”。如何让学生真正“习得”？这仍然需要扎实、有效的“语言训练与实践”！26日下午初中九年级语文：《邹忌讽齐王纳谏》（李家埠初中：刘志强）1、读小古文（《狐假虎威》），学劝谏方式。2、学习资源（共5篇：《齐客谏靖郭君》《战国策》，《唐雎说信陵君》《战国策》，《子产告范宣子轻币》《左传》，《烛之武退秦师》《左传》，《左迁至篮关示侄孙湘》《韩愈》），读课题，用“谁-劝谁-劝什么”一句话概括故事内容。3、《邹忌讽齐王纳谏》：品读“三叠”之妙。4、出示案例，尝试劝谏。5、背诵课文6、拓展（两句名言，阅读《烛之武退秦师》《古文观止》《林肯传》）1、学习劝谏的艺术，练习口语表达。2、资源整合，学习方法，联系生活，尝试运用。27日上午1、小学五年级语文：《七律﹒长征》（江西省弋阳县弋江镇第二小学：游园丽）1、故事导入，了解长征。2、检查预习， “悟”精神。3、寻找“对比”，感悟诗情。4、运用“对比”，拓展迁移（毛泽东《卜算子·咏梅》）。5、总结方法，推荐阅读（毛泽东的其它诗词）。1、以文带文，抓关键词理解诗词，体会“对比”手法在诗歌中的运用。2、预习单：阅读主题学习丛书中的故事《四渡赤水出奇兵》《翻雪山 过草地》在暂时没有主题学习丛书的现实条件下，我们应怎样有效整合相关阅读资源？2、小学五年级语文：《走近鲁迅﹒少年闰土》（山东省临沂市杏园小学：常文萍）1、读人物描写语句，猜人物。2、初识闰土，学习刻画人物外貌的方法（认识“白描”手法）。3、再识闰土，感受交往的深厚情谊。（自主学习单，相处的新鲜事，选择感兴趣语段展示读，补充阅读理解四角的天空—自读《五猖会》《从百草园到三味书屋》片段）4、长忆闰土，感受鲁迅童年记忆。5、拓展阅读《朝花夕拾》《社戏》，阅读《语文主题学习—俯首甘为孺子牛》中《故乡》及“鲁迅印象”组文。1、学习刻画人物的方法，初识鲁迅，了解鲁迅的文