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小学语文课堂教学中学生自主学习有效性的研究(原创) 教学反思 2009-10-16 10:21:46 阅读240 评论3 ??字号：大中小?订阅 ? 内容提要：语文课堂教学效率不高，根源在于学生的自主语文实践活动太少。传统课堂教学往往是一种“静听”式教学，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，他们几乎没有自主学习活动的余地。“自主”作为新课标倡导的三大学习方式之一，使当前的小语课堂迎来改革的春风，而学生养成这种学习方式的关键在于教师的引导。教师要善于创设情景，激发学习动机，适时放权，给予自主空间，巧妙合作，共解文本难点，注重引导，教给学习方法，及时激励，增强学习欲望。 关键词：小学语文? 自主? 兴趣? 有效策略 ? 叶圣陶先生曾指出：“中小学生几千个课时学习语文，结果却不会读写，岂非绌绌怪事。” 语文课堂教学效率不高，原因是多方面的，重要的根源在于学生自主的语文实践活动太少。传统课堂教学往往是一种“静听”式教学，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，学生几乎没有自主学习活动的余地。 现代社会对人的语文素养要求越来越高，故此，新课程标准倡导以人的发展为本的原则，强调学习过程成为学生发展的过程，提出要改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，改变以往语文课堂教学中以教师为中心、以教师为唯一的知识传授者的局面，确立学生在教学过程中的主体地位，倡导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，使课堂教学成为学生与教师对话的过程。 学生主动参与学习过程是学好语文的关键，引导学生自主学习是促进学生素养全面协调发展的有效途径和方法。目前，大部分教师都注意在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，但仔细分析现今的小学语文课堂教学，学生的自主探究的学习还有不少误区。主要表现在： （1）无指导。任由学生自读自悟、讨论交流，教师很少引导、点拨。 （2）无价值。对于一些可以传授的知识也一味叫学生自主探究。 （3）无准备。学生的自主学习缺少必要的课程资源支撑。 （4）无评价。对学生的自主学习活动缺少及时的评价，或者评价跟不上。 以上种种，一方面说明在小学课堂开展自主探究学习是势在必行的事情，另一方面也说明自主探究学习还有许多值得研讨的地方。 一、学生有效自主学习的关键在于教师引导 学生的自主学习不意味着放弃教师的主导作用。由于小学生受原有知识、经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成学习任务，因此还必须依靠教师的组织和引导，教师在尊重学生主体地位、相信学生主体作用的前提下，要善于设计情景、巧妙引导、点拨，把学生的主体性引向正确轨道，真正落实学生的自主学习。而不是削弱教师的指导，一味的让学生自读自悟、讨论交流。我们既反对“老师牵着学生走”，又反对“老师跟着学生走”，要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，实现教学相长的目标。那么在教学过程中，教师应如何引导才能让学生的自主学习更有效呢？ （一）创设情景，激发学习动机 首先，要在课堂上创建有利于自主学习的人文环境。创设教师与学生之间民主、平等、自由、宽容、和谐的学习氛围，让学生有一个全身心投入学习的心理安全感。陶行知先生说过：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”其次，教师要充分信任学生，相信每个学生都有自主学习的潜能，教师要尊重学生的观点和思维，善于精心设计情景和教学活动，引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的学习愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态，激发学习的动机，在此基础上自主、合作、探究中学习。 例如,在教学《密林怪客》时，教师可以这样引导： 师：同学们,你们喜欢破案吗? 生：(很兴奋)喜欢。 师：今天我们就来当一回小小侦探，去协助某边防团三连的战士侦察密林怪客。 （生读题） 师：小侦探们，你们接到侦察任务后在想些什么？ 生：我想知道这怪客是谁？他在密林里干了什么怪事？ 生：为什么称怪事？ 师：老师看过不少破案方面的电影，知道要想完成破案任务,必须先充分地了解情况。幸亏三连连长那儿就有一份三连驻地那件怪事的记录。（出示记录）请大家自由读读、想想刚才的这些问题？ 这种以角色扮演设置情景入手来激发学生兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，倍感新奇，也使学生自主地去学习文本。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。同样，兴趣是学生进行自主学习的桥梁。 （二）适时放权，给予自主空间 要改变传统的“学生被老师牵着走”的做法，真正让学生自主地动起来，教师就要学会适时放权，要让学生在已习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习，鼓励和帮助学生自己主动地探究问题，学习解决问题的方法，寻找答案；凡是学生能自己探究得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。 教师要当好课堂教学的组织者，根据学生需要，变换教学策略，要精心设计教学活动，给学生自主学习的