高中学生阅读理解能力培养.docVIP

户县第四中学 2013年度小课题立项申请·评审表 小课题 负责人 王 炜 学 科 英语 学历 本科 职 称 中学一级 年 龄 46 参加工作时间 1991.7 工作单位 户县第四中学 手机号QQ号 413381078 邮 箱 地 址 Wangwei9304@126.com 新浪博客网址 课 题 名 称 高中学生阅读能力培养 小课题其他成员 姓 名 职 称 工 作 单 位 选 题 缘 由 一、研究背景 随着新课程的改革，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。 近几年高考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。但是，现在的高中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。 二、研究意义 本课题研究正符合新课改的要求，培养学生的阅读能力，使学生不仅获得了知识、技能，而且培养他们面向社会，面向未来的发展，同时也能促进教师的专业化成长。 研 究 设 想 三、研究的目标 1．培养学生良好的阅读习惯。 2．传授给学生正确有效科学的阅读方法。 3．提高教师阅读课的调控能力、探索阅读课教学的有效形式、提高阅读课的效率 四、研究的内容 加强阅读方法的指导和阅读策略的应用。在训练阅读的过程中，要重视利用各学习策略来引领阅读，提高阅读的科学性与准确性，对速读、略读、扫读、跳读、查读等具体读法给予必要的指导训练。扩大阅读容量，增加知识密度，提高阅读教学效率和学生阅读能力的提高。 五、研究的方法 1、文献学习法：研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和研究方法。 2、行动研究法：在研究过程中，采用相互学习、实践、课后反思等有效手段，不断探索操作策略，使理论与实践有机结合起来。 3、经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改补充和完善操作措施，力争使研究水平得到提升。 六、课题研究的步骤 1、准备阶段（2013.1～2013.2） 学习有关《新课程标准》及阅读教学的相关理论；查阅各类资料，了解国内外研究动态。了解现阶段阅读教学及高中生阅读能力情况。 2、实践阶段（201.2～2013.） 在班级实践阅读教学 开发非智力因素，整合课程资源，优化阅读教学，得出提升高中生阅读能力的有效策略、形成一定的阅读教学课堂模式。 汇总研究资料，进行全面总结和分析，形成研究报告、及科学性，可行性的研究论文。 单位 审查 意见 （单位盖章） 年 月 日 注：1.申请课题教师必须在新浪开题博客；填写手机号、QQ号、邮箱地址、博客地址； 2.请课题申请教师务必认真填写评审表，检查博客地址的准确性，开题后不得更改； 3.课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究； 西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） ???????????????????? ??????时间：2013年2月 立项号 ?2013XKT-ZXYY001 课题名称 高中学生阅读能力培养 负责人 王 炜 所在单位 户县第四中学 课题研究的背景和意义 ? 一、课题提出的背景 随着新课程的改革，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。 近几年高考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。但是，现在的高中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。 二、课题研究的意义 开展优化课堂