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化学多元智能进展4[成新宇]
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古人说:“井底之蛙,所见不大,萤火之光,其亮不远。”,可见每一个人要想在知识的山峰上登得高、看得远,唯有通过读书让自己变得聪明起来,所以我们必须多读书,读好书。
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多元智能发展观下的化学课堂教学策略
——创设化学学习环境,培养学生的语言智能
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关于多元智能理论
美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳(Howard Garder)提出了多元智能理论(Theory of Multiple Intelligences)。
此理论在美国教育界和教师中间引起反响,其原因是它向传统的评估学生能力的观念提出挑战。
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一、八种智能
《多元智能化学教与学的新视角》一书中提出每个人至少有八种智能:
1、语言智能
2、逻辑数理智能
3、身体运动智能
4、视觉空间智能
5、音乐智能
6、人际交往智能
7、自我认识智能
8、自然智能
具体智能特点如下:
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1.语言智能
即有效地利用口头或笔头语言能力。
(像民间故事评书家、相声艺术家、演说家、政治家、诗人、剧作家、编辑、记者、语言学家等)。
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写作能力高于同龄人
善讲故事、说笑话
善记人名、地名、日期或琐事
喜欢玩文字游戏
喜欢看书
书写正确
喜欢韵律诗、双关语和绕口令等
喜欢听讲(像故事、收音机广播等)
与同龄人相比,词汇更丰富
善于与人交流
语言智能特点
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2.逻辑数理智能
即有效地利用数字和推理的能力。
(如数学家、会计师、统计学家、科学家、计算机程序员、逻辑学家等)。
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心算很快
从幼年时就熟悉时间、空间、数量、数、因和果等概念;
喜欢数数及其它与数字有关的事物
喜欢逻辑难题
喜欢把东西分类或分等
会用抽象的符号来代表具体的物体或概念;
能提出假设并去检验假设;
在所处的环境中寻找并发现秩序和协调。
比同龄人思考更抽化、观念化
对因果关系有概念
逻辑数理智能特点
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3.身体运动智能
准确地感觉视觉空间世界(像猎人、侦察员、向导等)
并表现所见事物(像室内设计师、建筑师、艺术家、发明家等)的能力。
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