2015版高一下学期地理教案：第2章第2节《不同等级城市的服务功能》2（人教版必修2）.docVIP

第二节 不同等级城市的服务功能 【教学设计】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们知道，城市有大小之分，也就是说城市等级是不同的，那么城市的等级是如何划分的呢？请同学们看课本P25“阅读”材料思考 读课本P25“阅读”材料思考城市等级的划分，明确学习任务、目标 设置问题，引入新课 一、城市的等级划分 1、说明：不同国家对城市人口规模、等级划分是不同的。通常是以城市人口规模，划分城市等级。一般划分出集镇、城市、大城市、特大城市等。 2、展示附件一，说明我国城市与其他国家城市不同的划分标准 1、明确城市的类别---集镇、城市、大城市、特大城市及等级划分的标准；2、看附件一明确城市等级划分的不同标准 列表比较，补充知识，使学生明确不同国家城市划分的不同标准 二、城市的服务功能 1、说明其形成：城市集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。2、指导学生读表2．1和图2．10，完成P25“活动” ；3、说明：一个城市的服务范围除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。 城市的服务范围是不固定的没有明确的界线 ；4、学生思考讨论后，展示附件二，点拨“活动”题 1、读课本P25内容，明确城市的服务功能的形成；2、读表2．1和图2．10，完成P26“活动”；3、明确城市服务范围的特点；4、通过附件二，纠正自己的答案 通过实例，变抽象为具体，更容易使学生理解 三、不同等级城市服务功能的差异 1、设置问题，展示附件三，让学生根据“活动”题，举一反三，填表；然后用附件四点拨；2、展示附件五，让学生总结不同等级城市的服务功能差异规律；展示附件六点拨；3、指导学生读课本P26，总结影响城市服务范围的因素，展示附件七说明；4、指导学生读“案例2”，并展示附件八，与学生讨论、分析、填写；展示附件九点拨 1、填写附件三，总结不同城市服务功能的差别；通过附件四纠正、完善自己的答案；2、填写附件五，总结规律；对照附件六改正；3、读课本P26，总结影响城市服务范围的因素；4、读案例②，在老师指导下，填写附件八表格，通过附件九明确答案； 理论与实例相结合，讲练结合，使学生融会贯通 四、德国南部城市的等级特点 1、指导学生读图2.12及课文内容，回答“读图思考”；2、德国南部城市的等级体系的启示：在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。 1、读图2.12及课文内容，思考并讨论、回答“读图思考”；2、从德国南部城市的等级体系中，总结城市服务范围、服务种类、服务距离等的差别 由个别城市的特点，总结归纳一般规律，培养其概括、归纳、总结能力 五、中心地理论 1、指导学生读P28“阅读” 思考 ①图2．14中城市有几个等级？ ②找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色？ ③叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系？2、说明城市六边形服务范围嵌套规律的形成；并说明其意义：运用这种理论来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局。3、指导学生读“案例三”，让学生填写附件十一，展示附件十二点拨、纠正。 1、读P28“阅读” 思考问题，并总结城市六边形服务范围形成过程；2、明确城市六边形服务范围嵌套规律形成的前提条件： ①环境几乎一样的平原地区，人口分布均匀，②区域的运输条件一致，影响运输的惟一因素是距离。3、读“案例三”， 思考、讨论荷兰圩田居民点的设置，填写附件十一，并通过附件十二纠正答案。 由图示及文字，总结“理想化”的六边形服务范围及嵌套规律，使学生明确过程。使用所学理论分析荷兰圩田居民点设置的特点，达到学以致用的目的。 课堂小结 本课主要讲述了城市等级、服务种类、服务范围的关系，以上海为例分析了城市等级与地理位置的关系。又通过德国南部城市等级体系，分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时又用“荷兰圩田居民点的设置”的案例说明了该理论的应用。 课堂练习 1、城市有大小和等级之分，城市等级划分的依据通常是 A、人口规模 B、用地规模 C、城市位置 D、城市职能 2、下列城市的服务范围，按由大到小的排列正确的是 A、上海、南京、南通、启东 B、启东、南通、南京、上海 C、南京、上海、南通、启东 D、上海、南通、南京、启东 3、城市等级与服务范围大小的关系是 A、城市等级越高，数目越少，服务范围越小 B、城市等级越高，数目越多，服务范围越小 C、城市等级越低，数目越多，服务范围越小 D、城市等级越低，数目越多，服务范围越大 4、六边形的嵌套理论，主要用来指导 A、工业生产及产品的类型 B、农业