在反思中成长———新课程改革的实践与反思.pptVIP

南开大学附属中学 物理教研组 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新课程中的科学探究有三重意义： 第一，它是一种学习方法，强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。 第二，科学探究本身也是学习的内容，是一种程序性知识。学生在对探究过程的反复体验中，学会怎样进行科学探究。 第三，科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。 一、对教学模式的反思 以科学探究促进学生主体性和主动性的发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们选择《物理探究课的模式初探》、《物理新课程教学中设计探究问题的有效方式》为我们的科研课题，在教学中积极引入科学探究的教学模式，合理地、有效地设计科学探究问题，让学生经历科学探究过程，学习科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。 一、对教学模式的反思 以科学探究促进学生主体性和主动性的发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们分课题、分章节、分任务，每备课组承担不同章节，通过对课程的研究，对教材的每一个章节都精心设计了探究问题，并从科学探究的不同形式进行了分类，设计了讨论类探究问题、实验类探究问题、应用类探究问题、知识拓展类探究问题。 一、对教学模式的反思 以科学探究促进学生主体性和主动性的发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 这些探究问题不但加深了学生对知识的理解和掌握，而且开阔了眼界，激发学生学习物理的兴趣，帮助学生了解物理学对人类社会的影响，帮助学生获得未来发展所必需的物理知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；激发学生的创新潜能。 一、对教学模式的反思 以科学探究促进学生主体性和主动性的发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 有了先进的教学理念做指导，还需要良好的实施过程作保障。 我们让自我反思、同伴互助、专业引领贯穿在整个教学研究中。通过反思和交流，教师之间取长补短，不仅教师个人的教学能力得到了提高，而且整个备课组的整体教学水平得到了共同的提升，同时也使教师之间的感情更加融洽了，更具有团队协作精神。 一、对教学模式的反思 以科学探究促进学生主体性和主动性的发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生在学习高中物理过程中普遍反映高中物理难学难用，教师一讲就懂，自己一做就错或不会。主要是因为高中教材与初中教材相比知识量大、理论性、系统性、综合性增强，因此对学生的阅读能力、表达能力、理解能力、运算能力、实验能力、综合能力的要求提高了，而学生刚上高中，综合能力与教材要求之间存在差异。这就需要教师予以科学的引导。 二、对学生学习效果的反思 以思维导图帮助学生构建知识间的联系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 思维导图作为一种教的策略，在新课教学中，教师可以运用