咨询心理学教学大纲概述.docVIP

《咨询心理学》教学大纲 一、课程性质与目的要求 通过系统的教学活动，使学生熟悉咨询心理学是一门应用性很强的科学。使学生熟悉咨询心理学的历史，掌握心理咨询的科学含义，了解心理咨询在人的一生的发展的重要作用，重点掌握心理咨询是在良好的咨询与治疗关系的基础上，由心理学专业工作者运用心理咨询与心理治疗的有关理论和技术，对求助者进行帮助，以消除或缓解求助者的心理问题或障碍，促进其人格向健康和协调的方向发展。通过课堂学习和实践，使心理咨询这朵奇葩更加美丽。 二、教学内容及学时分配 本课程内容共分十一章 第一章 绪论 第一节：心理咨询的含义 1、美国哲学百科全书的观点： 主要针对正常人； 为人的一生服务； 重视理性因素的作用； 强调个性差异； 利用环境因素的作用； 强调认知改变的重要性。 2、美国其他咨询心理学家的观点 3、国内的观点 4、心理咨询的发展简史 第二节 心理咨询的内容和类型 1、心理咨询的内容 2、心理咨询的类型 第二章 心理咨询的原则 第一节 心理咨询的原则 1、交友性原则 2、教育性原则 3、启发性原则 4、尊重信任与细心相结合的原则 5、明确与委婉相结合的原则 6、整体性原则 7、一般与特殊相结合的原则 8、保密性原则 9、咨询与治疗相结合的员原则 10、预防性原则 11、限定性原则：时间、感情、责任等 12、重大决定延期的原则 第二节 心理咨询的方法 1、观察法 2、个案法 3、问卷法 4、访谈法 5、测验法 第三节 心理咨询过程中的价值干预问题 1、价值干预的必要性问题 2、价值干预的必然性问题 3、价值干预的合理性问题 案例大致是这样的：一位毕业不久的女大学生（暂称其为A）与男朋友处在热恋中，快到了谈婚论嫁的程度。A在大学中曾交过另一位男友，并曾发生过性关系。然而，A发现现在男友是个很保守的男士；多次试探，发现男友难以接受一个曾有过同居经历的女友。于是，A感到很苦恼，找到“心理专家”前来咨询。（这种案例真的很普遍，我个人以前就曾遇到过三例）。简短洁说，“心理专家”咨询的过程大致是这样的：在A阐述完心理矛盾后，专家进行概括： 专家：说，可能导致分手，但你放不下这段感情，并且你很爱她；不说，你良心受谴责，感觉对不起他、对爱情不坦诚。于是乎你产生了强烈的心理矛盾。是这样吗？ A：是的。 专家：你打算怎么办？ A：我不知道，所以才来咨询。 专家：那你认为是幸福的婚姻更重要，还是坦白更重要？ A：婚姻很重要。但是如果隐瞒事实，我的内心会一直不安的。 专家（一笑）：如果两者不可兼得呢？也就是说你坦白后会失去这份爱情。 A：沉默…… 专家：我理解你。但是有时候我们需要去权衡利与弊。 A：那您是让我说谎了？ 专家：我可没有这么说。你为什么要认为这是说谎呢？ A：难道不是吗？ 专家：我问你——你告诉他（男友）实情后，他会怎样？ A：他会难过。他也许会跟我分手；也许会留下阴影。 专家：还是的呀！你不说又说怎样？ A：不说会继续保持关系。 专家：对啊。你愿意让一个爱你的人痛苦吗？你愿意去伤害他吗？ A：（突然若有所悟地笑了）我明白了…… 应往长久看。很感谢您 专家（大笑）：你终于想通了，这个心结打开了…… A如释重负地走了…… 专家的助理问：让她说瞎话，这样好吗？真的能解决问题吗？ 专家反问：怎么不能？她的心结在于是否该隐瞒过往的性经历，而产生的心理矛盾。 专家的助理：喽 专家（坏笑一下）接着说：这样做还有一个好处！你知道吗？（继续）女孩带着愧疚，会想办法在今后的婚姻中尽力去弥补。会对她的男朋友更好。这样做不是对她男友也有利吗？ 专家的助理：明白了…… 我的点评： 这是一个带有明显文化色彩的案例（这种情况导致的心理矛盾在西方是很难出现的）。咨询过程比我写的要长很多，但大体过程与过程如此。在整个咨询中，表面上看咨询师把咨客引入了深度的自我思考与体验中，并且尽量试图保持一种“中立”的原则，通过引导的方式让咨客自己做出决定，解开自我矛盾。 ???? 然而，这是一个明显带有诱导性的咨询，并且事实上丢失了所谓的“中立性”原则。咨询师已经为女孩A铺好了路，只等着她沿