2日常生活守则和行为规范养成教育研究工作报告.docVIP

《日常生活守则和行为规范养成教育研究》 课题研究工作报告 一、课题选题、组建课题组、申报。 2011年6月，我校承担了济宁市教育科学“十二五”规划课题《日常生活守则和行为规范养成教育研究》的研究任务，经过三年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。 二、课题的基本情况。 (1)课题提出的背景 对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。良好规范的生活行为习惯的养成，对一个人健康人格的培育，对一个民族良好形象的树立，都具有重要作用。正因为如此，中央两厅在《进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确提出了小学德育工作中要对学生进行“文明行为习惯的养成教育”。 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求德育工作者要认真贯彻实施《小学生日常行为规范》重点进行遵守校规校纪、法律、法规教育，培养学生自觉遵守法律。法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。加强诚信教育，培养诚实待人，守时守信的优良品质和自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。新课程改革的基本目标之一是增强德育的实效性、针对性，使学生养成良好的行为习惯。可见，良好习惯的养成教育是小学德育工作的重要任务之一，也是当前迫切需要解决的问题。 行为规范养成教育是新时期德育教育工作的需要，是深化教育改革，全面推进素质教育的需要，是实施科研强校、质量兴校的战略需要。我校是一所农村小学，由于各方面的影响，学生日常生活行为习惯较差，没有形成良好的文明习惯、学习习惯、卫生健康习惯。针对以问题，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。因此，开展 《日常生活守则和行为规范养成教育研究》的实验研究，正符合我校的需要。 （2）研究内容。 1、小学生不良生活行为习惯的表现及形成原因。 2、小学生不良生活行为习惯的转化策略。 3、小学生良好文明礼貌习惯的养成。 4、小学生良好学习习惯的养成。 5、小学生良好卫生健康习惯的养成。 （3）研究目标。 本课题以学生的日常生活和行为的规范形成为出发点，以学生的身心发展特点为前提，培养学生逐步形成良好的生活行为习惯。融合教育学、行为科学、心理学等学科内容，结合我国现有的先进的研究成果，探索实现日常生活与行为规范养成的途径和模式，把学生的生活行为规范的养成的实现与学校的德育工作、日常管理、课堂教学结合起来，探索出一套符合我校实际的学生日常生活与行为规范的养成教育的系统模式，更好地调动学生地积极性，更好地促进学生健康成长，为学生可持续发展和终身发展奠定基础。 三、研究过程与方法。 本课题研究从 2011年 6月到 2013年 6月，共分三个阶段： 第一阶段 课题准备阶段（ 2011年上期 6月份 -2011年8月份） 1 、制定课题《实施计划》和《实施方案》。 2 、组织课题研究小组，确定主要参加者进行课题研究的宣传发动。 3 、收集有关资料，学习有关理论，树立先进的德育教育理论，为课题研究的实施提供科学依据和指导，开展对课题研究的理论培训。 4 、认真理解方案和计划，对养成教育活动序列分年级阶段编制调查问卷，做好项目分工，采用多种形式调查了解学生行为习惯现状特点及存在问题，设计达到主题目标的方法，形式和途径，写出分析调查报告。 5 、做好个案及活动项目检测的有关资料及各年级主题资料档案的准备和分类整理。 本阶段负责人：邢庆强 李亮 第二阶段 课题实施阶段（ 2011年 9 月 -2013年4月） 1 、确定实验对象和活动主题。 2 、制定各主题活动实施办法和评价机制，采取多途径、多种方法进行相关主题活动，并对活动情况、效果，作出具体记录或情况调查。 3 、观察跟踪记录，进行阶段活动检测与反馈，总结阶段性行为规范养成教育活动经验。 4 、进一步充实和修改《尚河小学学生必读》，开办新一期家长学校，撰写《家长必读》教材，开设“家长学校”。 5 、定期开展课题经验交流会。 6 、举办校内行为规范养成教育成果展示活动，树立典型班级和文明标兵。 7 、研究和解决研究过程中出现的问题，以论文和总结形式形成阶段性成果，为研究积累材料，着重探讨学生行为习惯养成，综合素质的提高，创新能力的发展和优良道德品质的形成。 本阶段负责人：李亮 刘永 第三阶段 总结拓展阶段（ 2013年 4月 -2013年6月） 1 、收集整理课题研究成果。整理资料、分析结论、总结实验成果，编写《日常生活守则和行为规范养成教育研究活动成果汇编》。 2、学校积极争取上级教育行政部门支持