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5.02解一元一次方程 一、学习目标 1.知识与技能：(1)熟悉利用灯市的性质解一元一次方程的基本过程。 (2)通过具体的离子，归纳移项法则 (3)掌握解一元一次方程的基本方法，能熟练求解一元一次方程（数字系数），能判别解的合理性。 2.过程与方法：经历观察、归纳、总结、反思的过程，感受方程与代数式的不同，感受知识间的联系，提高解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：使学生通过选用合理步骤解一元一次方程，了解“未知”可以转化为“已知”， 发展学生在生活中运用方程的意识及，训练学生的方程思维能力。 二、教材分析 1.地位与作用:解一元一次方程是解其他方程的基础，有重要实际应用的意义。解方程的运算及方程思想的实际应用,关键在于正确地了解方程、方程的解的意义和运用等式的两个性质． 2.重点与难点:重点是移项法则.难点是等式的基本性质. 三、教学准备　多媒体、有关方程的资料（方程小史） 四、课时安排　 3课时 第1课时 【教学过程】 1.感知：介绍有关方程的资料：方程小史 古埃及是数学的发源地致意，早在公元前1650年，古埃及人就在纸草书（纸草是生长在尼罗河流域的一种水草，古埃及人将它的茎叶压成薄片用来写字）上写下了含有未知数的问题。12世纪前后，我们数学家用“开元术”来解题，即先要“立天元为某某”，相当于“设x为某某”。14世纪初，我们数学家朱世杰创立了“四元术”（四元指天、地、人、物，相当于四个未知数，如x，y，z，w）。这是中国古代数学的一个飞跃。 2.提出问题、自主探究、感受新知： 解方程：5x-2=8 先由学生独立思考求解，再小组合作交流，师生共同评价分析。 方法1： 解：方程两边都加上2，得5x-2+2=8+2 也就是 5x=8+2 合并同类项，得5x=10 所以，x=2 3．领悟 （让学生通过观察、归纳，独立发现移项法则。） 比较方程5x=8+2与原方程5x-2=8，可以发现，这个变形相当于 5x-2=8 5x=8+2 即把原方程中的-2改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项。 教学建议：关于移项法则，不应只强调记忆，更应强调理解。学生开始时也许仍习惯于利用逆运算而不利用移项法则来求解方程，对此教师不宜强求，可借助例题、练习题使相互逐步体会到移项的优越性） 方法2； 解：移项，得 5x=8+2 合并同类项，得5x=10 方程两边都除以5，得x=2 4．互动学习，共同提高 [例1] 解下列方程：(1) 2x+6=1 (2) 3x+3=2x+7 教学建议：先鼓励学生自己尝试求解方程,教师要注意发现学生可能出现的错误,然后组织学生进行讨论交流 [例2] 解方程: 教学建议：①先放手让学生去做,学生可能采取多种方法,教学时,不要拘泥于教科书中的解法,只要学生的解法合理,就应给予鼓励 ②在移项时,学生常会犯一些错误,如移项忘记变号等.这时,教士不要急于求成,而要引导学生反思自己的解题过程.必要时,可让学生利用等式的性质和移项法则两种方法解例1\例2中的方程,并将两者加以对照,进而使学生加深对移项法则的理解,并自觉地改正错误 5、自我训练： 109页 随堂练习 6．当堂检测：　109页习题5.3　1 7.自我小结: 学生谈本节课的收获与体会。师强调：移项法则 8.布置作业:　　　习题5.3 2　　3 五．教学反思 第2课时 【教学过程】 1.感知：师:同学们,一天,小明去喜乐佳买饮料,出现了下面一幕场景.小明拿着20元钱到喜乐佳, 买了1听果奶和4听可乐,到了收款处 小明:阿姨,给20元 服务员:找你3元 小明:阿姨,1听果奶多少钱? 服务员:1听可乐比1听果奶贵0.5元，你自己回去算算吧。 小明带着疑惑回到家，找姐姐帮忙。姐姐想了想，很快给小明这样一个答案：设1听果奶x元，那么可列出方程；4(x+0.5)+x=20-3, 让小明自己想出最后答案.小明把这个题拿到了课堂上. 2.提出问题、自主探究、感受新知 师:我们一起开动脑筋帮帮小明.好吗? 生:好.(积极踊跃参加). 师:好,那大家先想想小明姐姐列的这个方程对吗? 生:对.(互相讨论交流) 师:你还能列出不同的方程吗?试一试,并写出方程. 生:积极思考,互相交流自己的答案. (师鼓励学生运用自己的方法列方程,并解释其中的道理) 师:怎样解所列出的方程? 生互相讨论交流,师生互相评价,最后得成共识: 3.理性归纳、得出结论 解:去括号,得:4x+2+x=17 移项,得:4x+x=17-2 合并同类项,得5x=15 方程两边同除以5,得x=3 师:你现在知道1听果奶多少钱吗? 生:知道了,1听果奶3元钱. 师：比较这个方程与前面所解的方程在形式上有什么不同？ 生：有了括号 师