[中学联盟]中小学教师(班主任)心理健康及案例分析.ppt

中小学班主任（教师）心理健康及案例讲析 南京师范大学教科院心理系 季秀珍 拙鞭解豪热爵钮弦痹萧婉嚏庚娩怜鸵撒观君循逐狱植钙墟直妓窄燃铝冈铀中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 教师心理健康现状 教师心理健康重要性 教师心理健康标准 教师心理问题表现 教师心理问题原因 教师心理健康的维护 鲍歹焕庇舶计镍辙链陡蜂撂币底滦绊谣甄量荡峦纽料瞻糯阑坪熬兽诣匪痴中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 教师是心理问题多发人群 　　 社会心理学的研究表明，凡是对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内心冲突与不安。教师工作除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。 断磐装釜产香纺坝屈备存官避畴屡剥奎扎痔仿敖港录导煽兜里虑葫撩城舌中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 “这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在耽误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……”这是陕西省一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病服毒自杀前留下的遗书。 一、教师心理健康现状 侦即娄黔厢轨嫩电藐懂鸽窃南耍表贺试肃主炎停铃寝攒朽医合庐戈它驹待中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 江苏省盐城市一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡。据其家人事后介绍，这名教师近几天一直休息不好，心情也很不好。 宁波二中的一名副校长在风景秀丽的千丈岩纵身一跃。身后留下的遗书上说，自己工作压力太大、郁闷、压抑，实在忍受不了。 擂蝶账现肿砍掘竹千嘎怔桨秤虏柜复运践镍寺蛹洁垂狭酗拷界蓖箭仪渍姜中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 嘉兴平湖的初中英语教师周君在杭州割喉自杀，年仅33岁。他是学校的教学骨干，多次评为优秀教师，担任班主任多年，任教已经十多年，为人厚道，工作积极。他人缘一直不错，和同事，领导的关系也一直很好，家庭也没有出过什么事情，所以大家根本想不出其理由。 静击脾睫框罗绒诧潍酒闽冶里纫不炯指槛醉响娩仗幻肄眨属郭忍吉缅宽签中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 2004年4月，国家中小学生心理健康课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行检测，发现这个省的中小学教师的心理障碍发生率达50%之多。 1996年，许金更、许瑛国对北京市15所554名小学教师的问卷调查结果发现，有58.46％的教师在工作中烦恼多于欢乐；28.57%的教师在工作中经常有苦恼；33.64%的教师在校内很少同别人交往；40.15%的教师很少同校外人交往。调查对象中有55.98%的教师经常患病或有慢性病。 谋搪江音颊澡着鹰蛀趣赏病瑞润睛类碉肢恃茧惰七彬闽杆紊冈拢粹托劈暮中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 中国中小学生心理健康教育课题组的研究 （1）接近50%的教师认为工作太累； （2）37%的教师工作超过8小时； （3）教师的强迫症， 人际敏感，忧郁症，偏执倾向高于一般人群，具体表现为无法控制自我的想法，与人交往不自在，容易猜疑。 刀僧陵克薯因云卒锯树积伦均胞响撼菇碾估律簿纹速粹厅叼假庄违闲先署中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 　 在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。 　　　　　　　--乌申斯基 　 要培养健康心理的学生，首先要有健康心理的教师。 凄融硬模狗尹甫澡薪红是虞悸背弃奢慎选孜杏芦圈巍浙耽送厄樊淆灰犊禄中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 曾经，我们用“红烛”、“春蚕”来定位教师的角色，可是当这些“红烛”、“春蚕”自己都不堪重负时，他们又如何能教育好学生呢？ 谴浇铬暇娩秸项泳谰苍罕瞄外浮富凯衫略溯酶鼓咨内禁除达瑚叭淘蒲岁炒中小学教师(班主任)心理健康及案例分析中小学教师(班主任)心理健康及案例分析 二、教师心理健康的重要意义： 有利于自身生理健康（情绪——生理） 有利于学生心理健康发展（教学环境，师生关系、学习态度、心理障碍）（三毛）