物理几种典型课堂的实践与思考.pptVIP

Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一：对新课改下课堂 变化的粗浅认识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）洋思、杜郎口：不同的学校， 相同的启迪 1：还时间与学生，让学生成为时间的主人 2：还过程与学生，让学生成为知识形成过 程的主人。 3：教师是平等中的首席，学生是学习过程 主题的准确角色定位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）学习后的冷思考 1：你从每堂课只讲4分钟或10+35的时间 分配学到了什么？ 2：众多的学习后，你是如何改变“星星还 是那颗星星的”状况的？ 3：在众多榜样的旋风中，你迷失自我了吗？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ——教改实践需要平衡兼顾的智慧 教改实践要有不走极端而达到顶尖的集其大成的智慧 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）有效教学的五种关键行为 1、清晰授课 2、多样化教学 3、任务导向 4、引导学生投入学习过程 5、确保学生成功率 ——[美]加里.鲍士奇 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以问题引领合作 ——学案中导学的妙处 二：我在实践中的一点 不成熟的做法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在引导学生探究物质世界的同时， 需要引导学生探究教材. 没有对于教材的探究， 探究物质世界的举动将近乎钻木取火。 学生浅阅读、不读书的现象困扰着我们的教学。 学生不读书和教师满堂灌互为因果。 因为学生不读书， 所以教师惟恐哪一点知识照顾不周， 于是也就有了满堂灌； 因为满堂灌， 所以也就取缔了学生课上阅读的时间。 破解这一格局，应该从教师教学行为的改变开始。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实施新课程， 提出“用教材教”，而不是“教教材”。 这是希望我们把教材作为推动学生发展的素 材，而不是死抠书本。 在这个过程中， 通过教材导读学生学会读书， 依然是十分重要的教学任务。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 仅仅倡导课下阅读是不够的， 还应该给他们留下课上的阅读时间； 仅仅把课上阅读时间还给学生也是不够的， 还应该对于阅读提供指导。 为此，应该加强问题引领。 “学案导学”渗透到教学之中。 如果不被相关的学生所理解，那么学生可能 会为了回答“学案”而到教材上去查答案，而 不是用“学案”来帮助读书增进理解。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET