[中学联盟]第七单元2.doc

第七单元：分数的初步认识二（2） 课时课题 第二课时 求一些物体的几分之一是多少 主备教师 李立新 教学内容 教材第78—79页 教学目标 1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。 教学重点与难点 重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学准备 教学光盘 、课件 教 学 流 程 动态修改部分 一、谈话引入 课件出示题目： （1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ （2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？ （3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？ 让学生口答，说说计算列式的理由。 师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。 二、交流共享 1.教学例3。 （1）谈话：小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图） 提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？ （2）合作探究。 谈话：这篮蘑菇的是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。 （3）学生汇报。 方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，是2个 。 方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。 方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。 提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法） 得出：6÷3=2（个） （4）比较方法。 提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。 学生自由发表看法。 2.试一试。 出示问题：这篮蘑菇的是多少个？ 学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。 学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。 三、反馈完善 1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。 （1）摆一摆，说一说，完成第1题。 让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的；再摆12个 ，拿出它的。 提问：都是拿出 的，为什么个数不一样？ 根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物体个数不同。 （2）分一分，完成第2题。 读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。 提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？ 师小结：同一个整体的和的个数也不同。 2.完成教材第79页“想想做做”第3题。 让学生读题，说说知道了什么，要求什么。 学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 作业设计 想想做做3 4 板书设计 求一些物体的几分之一是多少（用除法） 这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？ 6÷3=2（个） 心得反思