[名校联盟]7-19《立体图形的认识》教学案.doc

§7-19 《立体图形的认识》 授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：教材第92-93页，“整理与反思”以及“练习与实践”。 教学目标： 1、通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同。 2、通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单实际问题。 3、进一步发展学生的空间观念。 教学重点：能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题。 教学难点：进一步发展学生的空间观念。 教学过程： 一、整理与反思 （一）立体图形的认识： 1、说出下面每个立体图形的名称以及图中字母的含义，再试着把它们分成两类。 （二）立体图形的特征： 1、长方体和正方体的特征： （1）完成下表： 图形 面 棱 顶点 长方体 正方体 （2）为什么说正方体是特殊的长方体？ 2、圆柱和圆锥的特征。 （1）圆柱的上下两个面是（ ）的两个圆，叫做圆柱的（ ）。还有一个曲面，叫做圆柱的（ ）。圆柱有（ ）条高。 （2）圆锥的底面是（ ），侧面是一个（ ），从（ ）到（ ）的距离是圆锥的高，它只有（ ）条高。 3、分别从前面、上面和右面观察这几种形状的物体，把看到的图形画出来，与同学交流。 二、练习与实践 1、下图是一个长方体展开图的前面、下面和左面。画出展开图的另外3个面。 （1）学生画图。 （2）全班交流。 2、从下面的长方体纸上剪下一部分，要折成一个棱长2厘米的正方体，可以怎样剪？设计两种不同的方案，在图中涂色表示。 （1）引导学生明确题意，实际要画出棱长2厘米的正方体的展开图。 （2）小组讨论涂色，鼓励学生想象后画下来。 3、用铁丝焊接一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？如果要焊接一个棱长5厘米的正方体框架呢？ （1）学生先独立完成。 （2）指名交流解题思路及计算方法。 4、以下面的长方形或三角形的一条边为轴转一周，会形成怎样的立体图形？先先想一想，再练一练。 先连线再交流。 5、从前面、右面和上面观察下面的物体，看到的各是什么形状？画一画。 前面 右面 上面 （1）根据题目中立体图形的图片，你能将从前面、上面、右面观察的物体形状画下来吗？让学生尝试画一画。 （2）指名交流所画的图形形状。 （3）摆立体图形，实地观察验证。将刚才画错的图形进行订正修改。 （1）根据从前面和上面看到的图形，你能想象并推测这个长方体的长、宽、高吗？（请学生说说并说明思考的过程，明确长方体为长是4、宽是3、高是2） （2）出示长方体模型。从右面看到的长方形是这一部分。（利用模型直观展示）那么应该是什么特征呢？（请学生说说，明确应是长为3，宽为2，长处于水平方向，所以是③号图形） 7、用6个同样大的正方体摆成的物体，从前面看到的形状 如右图。摆一摆，并分别从右面和上面看一看，各是什么 形状？ （1）教师请学生按要求摆好，要求其他学生从上面和右面观察，分别将看到的图形画出来。 （2）追问：除了刚才的摆法符合要求外，有没有其他的摆法吗？摆法不一样，我们从上面和右面所观察到的图形还一样吗？ 8、 引导启发学生看图进行直观推理：由于展开图有桃形图案和彩条的两个面是相邻的，而且这两个图案的排列方向是并列的，所以①③④号正方体都不符合要求，可能由右边图形折成的正方体只能是②号。 四、巩固练习一： 1、选择正确答案的序号填在括号内。 （1）下图中，以直线为轴旋转一周，可以形成圆柱的是…………（ ） A. B. C. D. （2）下列图形中，不能折成正方体的图形是………………………（ ） A. B. C. D. 2、判断: (1)圆柱的侧面沿高展开后可能是长方形，也可能是正方形。 （ ） （2）从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫圆锥的高。 （ ） （3）圆柱的侧面展开是一个长方形，圆锥的侧面展开是三角形。 （ ） （4）因为圆柱的高有无数，所以圆锥的高也有无数条。 （ ） （5）圆柱的底面周长和高相等时，沿它的一条高剪开，侧面是一个正方形。（ ） 3、如图是一个长方体的展开图，这个长方体的长、宽、高分别是多少厘米？ 6厘米 6厘米 16厘米8厘米 16厘米 8厘米 4、 5、在下面的方格纸上画出左边圆柱的展开图。（每个方格边长1厘米） §7-19 《立体图形的认识》 授课时间 巩固