9.3.1电生磁教学案.doc

麟游县 丈八 中学学科导学案 班级 八年级 科 目 物理 课题 9.3.1电生磁 课型 问题综合解决课 主备教师 张淑娟 上课教师 张淑娟 备课时间 2012年 月 日 上课 时间 月 日（星期 ） 共 课时，第 课时 本期总计第 课时 学习目标 1．知识与技能： 　　（1）认识电流的磁效应； 　　（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似； 　　（3）理解电磁铁的特性和工作原理。 2．过程与方法 　　（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系； 　　（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。 3．情感态度与价值观 　　通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。 重难点 （1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应； （2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。 导学准备: 　导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等 核心 问题 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 创设 情境 导入 新课 3 分 钟 创设情境 1．条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转（边讲边演示），引导学生对实验进行观察，并进行思考：小磁针为什么会发生偏转？ 2．提问导入新课。 提问：除了条形磁体以外，还有什么物体可以令小磁针发生偏转？让学生进行猜想，并得出猜想理由。（风、电、人手等等） 引导学生研究：“电”能不能使小磁针发生偏转。 1．学生获得感性认识，陶冶情操。 2．学生思考提问。举手说出猜想所知道的答案，并进行初步了解设计 10 分 钟 一.电流的磁效应 讲述奥斯特实验的名称的由来，并引导学生进行进一步的探索。 1．奥斯特实验（丹麦）──观看图8．2-2 a．通电导体周围存在着磁场（对比甲、乙两图） 磁场方向→电流方向有关→改变电流方向 磁场强弱→电流大小有关→改变电流大小 b．电流磁场的方向与导线上电流的方向有关（对比甲、丙两图） c．电流磁场的强弱与电流的大小有关（改变电流的大小） 2．电流的磁效应 通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。 3．奥斯特实验的意义 1．了解奥斯特实验，并通过探究，观察实验现象得出结论。 2．根据实验设计出实验方案，并进行探究。 3．根据探究实验，归纳出结论和实际应用。 组间 交流 巡回 解决 15 分 钟 创设组间合作交流情境 .三.通电螺线管磁场方向判定 1．用右手握住螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。 引着学生就那四幅图进行练习，学会右手螺旋定则，并进行训练。 2．安培定则的应用 （1）由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极。 （2）已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电流的方向。 （3）根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。 1．学生小组讨论后得出结论。 2．学生学会使用右手螺旋定则。 3．学生对安培定则学会灵活应用。 4．就此实际问题进行解答。 l 重点 问题 展示解决 20 分 钟 创设展示交流 质疑情境 四．电磁铁 演示实验：在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性更强了，就能吸起更多曲别针。这表明铁心能使螺线管的磁场增强。 1．电磁铁：带有铁心（软铁心）的通电螺线管。 2．电磁铁的磁性特点 （1）影响电磁铁磁性的因素 a．有无铁心 b．线圈的匝数 c．电流的强弱 （2）通过实验探究电磁铁的磁性特点 ★实验探究一：电磁铁磁性强弱与电流强弱的关系 ★实验探究二：电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 学生进行实验，并得出相应的结论，进行归纳、板书。 结合通电螺线管的磁场特点归纳得出： 电磁铁的磁性特点。 学了电磁铁的相关知识后，你觉得电磁铁有什么用？特别是在实际生产生活中？请同学们认真思考，同时可阅读课本，总结归纳一下。 3．电磁铁的应用 下节课我们将学习电磁铁更为广泛的应用。现在我们一起来观看一下“磁生电”在我们生活中应用的一个实例《磁悬浮列车》。 1．从日常生活中发现物理学问题。 2．学生小组讨论后提出问题。学生之间交流，表达自己的观点，不懂的问题协商解决，不同的看法进行辩论。并就此发现问题并解决问题。 3．学生确定探究的方向。就探究的方向设计出研究的方案和过程。