《中国高等财经院校教育改革》分123摘要.doc

《中国高等财经院校教育改革研究》课题主报告 中国高等财经院校教育改革研究 导 言 高等财经院校是研究和解决我国社会主义建设各个时期的重要经济理论和经济运行及管理实际问题的重要基地之一，是中国现代高等教育体系不可或缺的组成部分。 基于中国已经加入WTO、市场经济体制已初步确立的社会经济环境和中国高等教育已加快从精英化向大众化过渡的宏观背景，本研究将紧扣经济改革与发展的需要，着力探索高等财经院校的办学沿革与目标定位、教育改革及管理体制优化等系列问题。 一、课题立项的说明 （一）课题的立项 2000年2月，教育部为了进一步推动高等教育教学改革，实现新世纪高等教育的新发展，全面适应新世纪社会主义现代化建设对各级各类高层次人才的需求，实施了“新世纪经济学、法学、管理学类专业教育教学改革工程”,立项落实了相关研究课题。教育部要求研究成果具有继承性、前瞻性和可操作性，并要形成系统的、具有创新性进展的研究成果，力求对我国高等学校的建设与发展具有指导性意义。作为“新世纪教育教学改革工程”的重点研究项目之一，根据教育部的要求，西南财经大学和上海财经大学共同承担了《独立设置的财经院校综合改革的理论与实践问题研究》。经过两校课题组成员积极筹划与仔细论证，决定由两校分别提出具有不同角度的相应的研究报告。西南财经大学课题组承担“中国高等财经院校教育改革研究”，着重进行三个方面的专题研究：（1）中国高等财经院校发展的历史回顾及比较研究；（2）中国高等财经院校综合改革的基本理念和目标模式；（3）中国高等财经院校人才培养模式改革探索。 从2000年8月课题正式立项后，课题组成员立即展开了资料收集与调研工作。2000年9月下旬在西南财经大学召开了由教育部高教司副司长刘凤泰同志、财经政法处处长杨志坚同志及教育部直属财经（政法）院校校长和教务处处长参加的“高等财经院校综合改革座谈会”，专门就高等财经院校人才培养、学科建设、校内管理体制改革等问题进行了广泛而深入的研讨，同时提出了该课题的研究思路及原则。随后，课题组成员收集了大量国内外高等财经教育的有关资料，在经过多次研讨之后，先后到教育部、四川省教育厅、北京大学、清华大学、南京大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学、武汉大学及教育部直属财经院校和部分省属财经院校，进行专题调查与学习，获得了大量宝贵的资料与信息。经反复研讨，课题组成员于2001年9月基本完成初稿，12月完成研究报告定稿。 （二）研究目的 根据教育部“新世纪教育教学改革项目”的总体规划，本研究力图提出高等财经院校实现良性互动的富有启迪的思路：（1）在全面总结50年来高等财经院校发展经验的基础上，探讨影响高等财经院校改革与发展的经济、社会、文化等环境要素的现状及发展趋势，寻求社会经济发展与高等财经院校发展相互关系的规律；（2）挖掘、继承和发扬高等教育长时期形成的科学的教育思想和观念，同时大胆借鉴世界先进的教育思想和理念，结合高等财经院校教育改革实际，系统分析我国高等财经院校改革的指导思想，着力探索我国高等财经院校改革的目标模式；（3）从高等财经院校的人才培养方式、学科专业、课程体系、保障体系、支撑体系等子系统出发，以历史的、比较的视角探讨高等财经院校人才培养的理想模式。 （三）指导思想 在整个研究和写作过程中，始终坚持以邓小平建设中国特色社会主义理论为指导，以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义为基本研究方法，将中国高等财经院校教育改革与中国经济体制改革及现代化建设实际紧密相联，与日趋明显的经济全球化浪潮相联，依据中国高等财经院校发展的总体特点，认真探讨高等财经院校教育改革的历史背景及国内外社会经济发展趋势，着力剖析高等财经院校的人才培养模式、办学理念、师资队伍、校内体制改革及院校运行机制等方面的问题。力求以纵横交错、立体交叉、点面结合的整体思维，多角度、多侧面、多层次地展现中国高等财经院校教育改革的丰富内涵。在努力汲取和反映国内外学术界最新研究成果的同时，力求在观点上不囿陈说，敢于触及要害问题并提出富有创新性的意见，以体现出本研究报告自身的特点。 （四）相关研究回顾 近年来国内对高等财经院校教育改革的研究可分为三个层次：其一，综合研究。如由原国内贸易部、中国商业教育学会组织的《国际高等商科教育比较研究》等。该类研究对高等商科教育的地位、商科教育与经济社会发展的关系、高等商科教育发展的趋势及高等财经教育的办学体制与学校类型、层次结构、学位与学制、办学规模与比重、人才培养规模与培养目标等进行了较为全面的分析。其二，课程体系及教学内容改革研究。主要根据原国家教委“高等人文社会科学教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目”的要求，各有关院校承担的经济学和管理学类的项目。如 “面向21世纪金融学系列课程主要教学内容改革研究与实践”、“面向21世纪会