[名校联盟]勾股定理的应用4教案.doc

第 课时： 勾股定理的应用（4） 班级 姓名 主备人：方道中 审核人： 审批人： 导学案部分 教学活动思路 【学习目标】 1、准确运用勾股定理及逆定理解决实际问题． 2、经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，应用“数形结合”的思想来解决． 【学习重点、难点】 重点 掌握勾股定理及其逆定理 难点 正确运用勾股定理及其逆定理 【学习过程】 课前预习、导学 1、直角三角形两条直角边的长分别为5、12，则斜边上的高为 . 2、一个长方形的长为12cm，对角线长为13cm，则该长方形的周长为 . 3、在△ABC中,∠A、∠B、∠C的对边分别是a、b、c，下列条件中，能判断△ABC为直角三角形的是 ( ) A.a＋b＝c B. a：b：c＝3：4：5 C.a＝b＝2c D.∠A＝∠B＝∠C ABDC80米60米 A B D C 80米 60米　 A.3∶4∶5 B.5∶12∶13 C.2∶4∶5 D.7∶24∶25 5、 如图是某地一的长方形大理石广场示意图, 如果小琴要从A角走到C角,至少走( )米 A. 90 B. 100 C. 120 D. 140 二、课堂学习研讨 例题： 例1：如图，OA⊥OB，OA＝45㎝，OB＝15㎝，一机器人在点B处发现有一个小球自A点出发沿着AO方向匀速滚向点O，机器人立即从B处出发以相同的速度匀速直线前进去拦截小球，在点C处截住了小球，求机器人行走的路程BC． 例2： 如图，正方形网格中的每个小正方形边长都是1，每个小格的顶点叫做格点，以格点为顶点分别按下列要求画三角形． （1）在图1中，画一个三角形，使它的三边长都是有理数； （2）在图2中，画一个三角形，使它的三边长分别为3， ； （3）在图3中，画一个四边形ABCD,AB=AD=．BC=,CD= 图2 图2 图3 图1 例3：张老师在一次“探究性学习”课中，设计了如下数表： n 2 3 4 5 … a 22-1 32-1 42-1 52-1 … b 4 6 8 10 … c 22+1 32+1 42+1 52+1 … （1）请你分别观察a、b、c与n之间的关系，并用含自然数n (n＞1)的代数式表示： a = 　　　　　　，b = 　　　　　　，c = 　　　　　　． （2）猜想：以a、b、c为边的三角形是否为直角三角形？请证明你的猜想． 三、反思与心得： 四、课堂测试 1.若直角三角形两直角边长分别为5和12，求其斜边上的高。 2．若直角三角形的三边分别为x，6，8，求x的值。 3.已知：等边三角形 ABC的边长为6cm，求一边上的高和三角形的面积。 4.等腰三角形ABC的腰长为10，底边上的高为6，则底边的长为多少？ 五、课后作业 ⒈Rt△ABC中，∠C=900 ⑴如果BC=9，AC=12，那么AB= 。 ⑵如果BC=8，AB =10，那么AC = 。 ⑶如果AC=20，BC =25，那么AB= 。 ⑷如果AB=13，AC=12，那么BC= 。 2．等腰直角三角形三边长度之比为 （ ） A.1：1：2 B. 1：1： C. 1：2： D.不确定 3. 若一个直角三角形的一条直角边长是7cm，另一条直角边比斜边短1cm，则斜边长为 （ ） A.18 cm B.20 cm