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课 题 14 高尔基和他的儿子 课时安排 二课时 教学 目标 1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成词语。 3.抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。 4.感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。 5.通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学 重点 理解高尔基信中最后两段话的意义。 教学 难点 教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 课前 准备 课件 主备人 陈继勇 执教人 陈继勇 总第 25 课时 第 一 课时 课时目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 课前让学生搜集苏联文学家和他们的代表作品。 收集高尔基的名言，分类记忆。 一、指导看图，导入新课 1.出示画像（高尔基像） 同学们，你们知道画中这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。 （板书：高尔基） 高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？ （明确：高尔基是一位伟大的作家） 2.简介高尔基 高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各式各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。 补充高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。 体会高尔基是逆境成才的典型。 3.揭示课题。 （1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？ （明确：文中小主人公是“他的儿子”“他”指“高尔基”） （板书：他的儿子） （2）老师还没有将文题写完整呢？同学们看还差一个什么字？ （明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间几件事） 二、初读课文 1.学生自由看拼音读课文，出声试读课文。 2.画出带点的词语。 3.标自然段序号。 三、教师示范，指导自读。 1.生字读音指导。 教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。 2.结合课后习题3进行“读一读”的训练。 3.朗读技巧指导。 本文内涵丰富而深刻，抒情气息浓郁，要求学生朗读时把握好朗读基调。 4.教师范读，学生体会。 5.学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。 6.学生轻声齐读课文。 四、指导写字 过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？ 1.提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体匀称。 “芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。 2.学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。 ①知识扩展，让学生对高尔基为人类所作的贡献有一个初步的认识。 ②整体感知，课文写了高尔基和他的儿子之间的哪几件事，分别是哪些自然段写的，理清层次。 ③学习第一自然段，这一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？练习背诵这一段。 总第 26 课时 第 二 课时 课时目标： 1.抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。 2.感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 一、复习检查 1.出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生读出正确读音。 2.根据课文内容填空。 xiū??? xīn??? fāng?? chà??? yān (? )养 (? )赏 (? )香 (? )紫（? ）红 二、精读课文，感悟整体。 1.文中的两位主人公分别是谁？ 2.课文中讲述了关于伟大作家高尔基和他的10岁儿子只见几件生活小事。 三、评析第2～5自然段 1.那些自然段讲述第一件小事？ （明确：第2～5自然段） 2.学习第二自然段 （1）指名朗读。 （2）这一自然段交代了事情发生的时间、地点，同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛） （3）学生试背诵。 3.学习第3自然段。 （1）指名朗读。 （2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子十岁”为什么？ （去掉后就不能体现强调年龄小的意思。而且，这里的“只有”于下一句“还没有镢头那么高”语义紧密相连，去掉了语义久不连贯了）（板书：只有 还没有） （3）来到岛上后，他的儿子做了些什么？ （明确：