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笔算两位数加、减两位数 [教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第57-58页例6、试一试和想想做做第1-5题。 [教学目标] 1.使学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位)笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。 2.使学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，感受探究加减笔算方法的不同策略，体会数的认识与加减计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。 3.使学生在学习过程中体验现实数学问题可以用数学方法解决，感受数学方法的作用;能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识:培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。 [教学重点] 两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。 [教学难点] 两位数加、减两位数笔算方法的理解。 [教学准备] 师生准备小棒、计数器，教师准备口算卡片。 [教学过程] 一、激活经验，引入新课 1.口算。 出示:53+20= 53-20= 53+2= 53-2= 指名学生口算得数。 提问:上面的加、减整十数和加、减一位数在计算时有什么不同?我们前面学习这部分内容时，是怎样知道整十数要在十位上加减，一位数要在个位上加减的?(通过用小棒摆或用计数器拨的方法知道的) 2.引入新课。 谈话:在学习两位数加减整十数、一位数时，我们根据数的组成来思考，用小棒摆一摆、计数器拨一拨，看出几十要和十位上的几十加减、几要和个位上几加减。那么两位数加、减两位数，又要怎样算呢?今天，就要小朋友们自己动动脑筋，学习两位数加、减两位数的笔算。(板书课题) 二、自主探究，获得算法 1.教学例60 (1)理解题意，列出算式。 出示例6，让学生仔细观察情境图，了解条件和问题。 提问:你从图中知道了什么？提出的是什么问题?想好之后举例说一说。 让学生说明题意:蓝汽车坐45人，黄汽车坐31人，两辆车一共坐了多少人? 提问:你能列出解决问题的算式吗?(板书算式:45+31=) (2)操作计算，感受算理。 提问:你准备用怎样的办法来算得数呢?先独立思考，再举手告诉大家。 学生交流准备用什么办法计算得数。 引导:小朋友想到可以用摆小棒、拨数珠来算得数，那你能选一种方法做一做，算出得数是多少吗?现在用小棒或计数器算算看。 学生操作、探究得数。教师巡视、指导。 交流(学生中出现几种就交流几种):用小棒算的小朋友交流一下，你是怎样摆小捧得出得数的呢? 根据学生交流教师演示用小棒摆，摆好后引导看得数是多少。(把7个十和6个一分别用虚线框一框，再把两部分圈起来。) 提问:为什么3捆要对齐4捆摆，1根要对齐5根摆? (3个十要和4个十加，1个一要和5个一加)这样算出的得数是多少? 交流:用计数器算的小朋友来交流一下，计数器上是怎样拨珠得出得数的呢? 根据学生交流教师演示在计数器拨珠相加，让学生看珠说出得数是多少。 提问:3个十和1个一各是拨在哪一位上的?为什么要这样加? 回顾:刚才用小棒和计数器算的时候，31里的3个十、1个一各是加在45哪一位上的? 指出:小朋友在用小棒算、用计数器算的时候看到，几个一要和几个一加，几个十要和几个十加，也就是个位上的数要与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。 (3)学习笔算。 引导:按照上面用小棒、计数器加的原理，我们可以用竖式来计算。竖式可以这样列:先写加数45，(板书:45，并说明4和5之间适当空开一点)再在它的下面写加数31，(板书: 31)接着我们画一条横钱。(板书) 启发:看一看，写31时十位和个位上的数是对着上面哪个数写的?为什么这样写?(板书:十 个) 说明:为了能把十位上的数和十位上的数加，个位上的数和个位上的数加，列竖式时，要十位和十位对齐，个位和个位对齐，这样就可以一位一位加了。(板书:十位和十位对齐，个位和个位对齐) 让学生齐说:十位和十位对齐，个位和个位对齐。 引导:请小朋友照着老师的样子，在自己的本子上列出这样的竖式。(学生写竖式) 现在你能在横线下面算出得数吗?自己先试一试。 交流:你是怎样在竖式上算得数的?(指名学生说说各数位上怎样加的，得数是多少。)说明:用竖式算得数时，直接把个位上的5和1相加，得数写在个位上;把十位上的4 和3相加，得数写在个位上。一般从个位算起，先算个位再算十位。(按过程板书算出的得数)另外，在竖式上算出得数后，要把这个得数写在横式上。(板书得数和单位名称) 让学生在课本上算式后面填写得数和单位名称。 追问:用竖式计算，一般从哪一位算起?(板书:从个位算起) 说明:像这样列竖式算得数，就叫作笔算。 (4)回顾算法。 刚才笔算