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凤祥小学“先学后导”模式教学导学案 年级 四 科目 语文 编案人 郭芳平 复备人 课题 13、白鹅 课时 一 课型 新授 授 课 时 间 教 材 分 析 《白鹅》是人教版第七册第四单元的首篇课文。这篇课文先总写鹅的高傲，继而从叫声、步态和吃相3方面细致刻画了这一特点。本文结构清晰，语言上幽默、诙谐，极富情趣，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱，很适合进行情感朗读和语言的积累。 写作方法上，作者善于运用对比的方法。作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。 学 习 目 标 1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。” 2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 重点 认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。” 了解课文内容。 难点 积累运用部分词语。 知识要点 1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。” 2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学 准备 教师 图片 、课件 学生 有关鹅的资料 作家的资料。生字词卡片 导 读 单 预习提示： 1.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说作者笔下的白鹅给人留下的深刻印象是什么？ 2、了解丰子恺的资料。 3、学习课文第1、2段。 4、读了课文，这只白鹅给你留下什么印象？ 预习检测： 1．读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。 看守 净角 窥伺 供养不周 厉声呵斥 引吭大叫 大模大样 2.给下列加点的生字注音： 步调从容（ ） 大模大样（ ） 看守（ ） 侍候（ ） 3．多音字组词：角 供 吭 调 4、填字成词 左（）右（） （）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫 局（）不（）从容（ （） B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（ ）句 4、填一填 这是一篇以________为主的记叙文。（写人 写事 状物）课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、________、________、三方面展现了白鹅____的特点 教 学 过 程 教学 环节 时间 分配 教学内容 教师行为 期望学生行为 修改或补充 8分钟一、古诗导入，激发兴趣。 10分钟 二、检查预习。 12分钟 三，初读课文，感悟写法。 10分钟作业布置。 一、诗歌导入，激发兴趣。 检查预习，完成预习检测。 学习课文1、2自然段。 1、唐朝骆宾王七岁就写了古诗《鹅》，大家还记得吧！ 2．课件出示丰子恺的画《鹅》，著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（师板课） 1、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说作者笔下的白鹅给人留下的深刻印象是什么？ 2.巡视指导小组自学并了解学情。 1、老师：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 相机板书：好一个高傲的白鹅 叫声 步态 吃相 3、针对回答中出现的问题进行精讲与点拨。 1、把自己喜欢的自然段大声地读一读。 2、指导做达标训练。 1、背诵古诗《鹅》，比比谁背诵得更好。 2、学生可以简单介绍丰子恺，认真观察后说一说，画家为什么可以把鹅画得惟妙惟肖。 1.生读课文，说：这是一只（高傲）的白鹅。 2.生完成预习检测1--3 1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2、完成填空：这是一篇以________为主的记叙文。（写人 写事 状物）课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、________、________、三方面展现了白鹅____的特点。 1.指生读，相机指导。 2、完成达标训练。 板书设计 白鹅 好一个高傲的动物 步态 叫声 吃相 训 练 单 达标训练： 一、多音字组词 Jiǎo(　 ) gōng(　 ) kēng diào 角 供 吭 调 Jué(　 ) gòng(　 ) háng tiáo 二、请你试一试，看看