[最新]11.3不等式的性质.docVIP

不等式的性质 主备：蒋苏青 审核： 班级： 姓名： 教学目标： 1．经历不等式性质的探索过程； 2．了解不等式的基本性质，并能进行简单的运用． 教学重点：运用不等式的两条基本性质对不等式进行变形． 教学难点：不等式的变号问题． 教学过程 一、新课引入——旧知回顾： 解方程：（1）x＋1＝4； （2）2x＝－6． 1．在解一元一次方程时，我们主要是对方程进行变形，方程变形主要有哪些？ 2．这些变形具体步骤的主要依据是等式的两条基本性质，等式具有哪些基本性质呢？ 二、合作探究： 活动一 弟弟今年4岁，哥哥今年6岁，下面是弟弟和哥哥的一段对话： = 1 \* GB3 ①弟弟：“再过3年我比你大”； = 2 \* GB3 ②哥哥：“不对，3年前你比我大”． 1.你同意（弟弟）哥哥的说法吗？若不同意，请从不等式的角度分析错的原因． 2.通过上面的讨论，我们有什么发现？ 交流： 1．由－3x－4≤－5，左右两边同时＋4，可化为： ，根据 ； 2．由a＜b，要得到a＋3＜b＋3，需要把不等式两边都 ，根据是 ； 3．由2x＋3≥－5，根据不等式性质1，左右两边同时 ，可化为 2x≥－8. 活动二 将不等式5＞3两边分别乘同一个数，用不等号填空： （1） 5×1 3×1， 5×2 3×2， 5×3 3×3， 5×4 3×4，… 提问：你能从中发现什么？ （2） 5×（－1） 3×（－1）， 5×（－2） 3×（－2）， 5×（－3） 3×（－3）， 5×（－4） 3×（－4）， … 提问：你能从中发现什么？ 提问： 你能用一句话概括一下你刚才的发现吗？ 交流：若a＞b，则（1）2a 2b； （2）－4a －4b；（3）－ eq \F(a,5) _ __ － eq \F(b,5) . 思考： （1）不等式的两边都乘0，结果又怎样？　　 如：7　　4，而7×0______ 4×0． （2）不等式的性质和等式的性质相比较有什么相同点与不同点？ 三、例题讲解： 根据不等式的性质将下列不等式化为x＜a或x＞a的形式： （1）x－5＞－1； （2）3x＜－9； （3）－2x＞3 ； （4）3x ＜x－6 . 四、能力检测： 1．已知a＞b，用“＞”或“＜”号填空： （1）a＋2 b＋2； （2）a－5 b－5； （3）6a 6b； （4）－a －b； （5）2a－3 2b－3； （6）－4a＋3 －4b＋3. 2．说出下列不等式变形的依据： （1）由x－1＞2，得x＞3； （2）由2x＞－4，得x＞－2； （3）由－0.5x ＜－1，得x＞2； （4）由3x＜x，得2x＜0． 3．将下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式： （1）7x＞6x－4； （2）－2x＜5x－6 . 五、拓展延伸： 1．将不等式2x＞4x的两边都除以x，得2＞4．你认为对吗？如果不对，错在哪呢？ 2．你能把不等式－1＞x变形为x＜－1吗？为什么？ 3.已知 (c≠0)， 则a b，反之是否成立？ 4．若不等式（a＋1）x＞a＋1的解集是x＜1，则满足条件的a的范围是（ ） A．a＞0 B．a＜2 C．a＞－1 D．a＜－1 5.有一个两位数，个位上的数字是a，十位上的数字是b，若把这个两位数的个位与十位数对调，得到的两位数大于原来的两位数，试比较a与b的大小． 六、课堂小结：不等式有哪些性质？根据不等式的性质，我们可以把不等式化为“x＞a”或“x＜a”的形式，通常有哪些步骤？ 课后反思： 课后反思：