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§6-2 A《圆的认识练习》 授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：课本P89--90练习十三第4-10题。 教学目标：1、使学生进一步理解和掌握圆的特征，会画规定大小的圆。 2、在练习、交流、讨论、辨析等过程中，培养学生的观察、分析、抽象概括的能力。 3、使学生在探索的学习过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：进一步理解和掌握圆的特征，会画规定大小的圆。 教学难点：增强空间观念，发展数学思考。 教学准备：课件，圆规。 教学过程： 一、温故练习 1、填空 画圆时，针尖固定的一点是 ，通常用字母 表示； 是半径，通常用字母 表示； 是直径，通常用字母 表示。 2、判断。 （1）半径就是从圆心到圆上任意一点的线段。（ ） （2）直径就是两端都在圆上的线段。 （ ） （3）画一个直径是6厘米的圆，圆规两脚之间的距离是6厘米。 （ ） 二、课堂助学 1、画一个直径是4厘米的圆，标出它的圆心，一条半径和一条直径，并用字母表示出来。 2、下面正方形的边长是40毫米，以正方形对角线的交点O为圆心，在正方形内画一个圆。（练习十三第五题） 在小组里比比谁画的圆大。 如果在正方形里画一个最大的圆，圆的半径应是（ ）毫米。你能试着画一画吗？圆的半径和正方形边长有什么关系？ 圆的半径是正方形边长的（ ）。 想一想，圆的位置与什么有关？圆的大小与什么有关？ （ ）决定了圆的位置，（ ）决定了圆的大小。 3、练习十三第八题 小结：同一个圆内的所有线段中，直径最长。 三、同步训练 1、比较下面每组中两个圆的大小。（练习十三第六题，在圆圈内填符号） （1）半径1厘米的圆 ○ 直径1厘米的圆。 （2）直径4厘米的圆 ○ 半径3厘米的圆。 （3）半径5厘米的圆 ○ 直径1分米的圆。 小结：要想比较两个圆的大小，我们要么知道它们的半径，要么知道它们的直径。 2、说说车轮为什么要做成圆的，车轴应装在哪里？ 四、课堂小结 §6-2 B《圆的认识练习》 巩固练习一 班级 姓名 评价 口算（练习十三第四题） 0.8 + 0.2 = 0.75 – 0.7 = 0.3 + 0.66 = 3 + 6.3 = 8.4 - 4 = 1 - 0.04 = 填空 用圆规画圆，两脚间的距离是3厘米，画出的圆的半径是（ ）厘米，直径是（ ）厘米。 圆的半径是12米，它的直径是（ ）米；圆的直径是12米，它的半径是（ ）米。 3、练习十三第七题 §6-2 《圆的认识练习》 巩固练习二 班级 姓名 评价 判断 半径的长度是直径的一半。（ ） 两端都在圆上的线段中，直径最长。（ ） 圆有无数条对称轴。（ ） 从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ） 圆心决定了圆的位置。（ ） 按要求画圆 （1）以0为圆心，画一个半径是1.5厘米的圆。 .0 （2）先画一个边长2厘米的正方形，再在里面画一个最大的圆。 画一个直径4厘米的圆，再以这个圆的半径作为直径，画一个小圆。 3、下面的图形各能画出几条对称轴？画一画，填一填。（练习十三第十题） 4、如图，长方形内有三个同样大小的圆，你能求出长方形面积是多少平方厘米吗？