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苏教版小学语文二年级下册 12 木兰从军 丹阳市界牌中心小学 刘云霞 教材解读： 本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。全文共4个自然段。第一自然段讲花木兰是古代的一位女英雄。第二自然段讲花木兰替父从军的原因。第三自然段讲花木兰告别亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，战功赫赫。第四自然段讲花木兰胜利还乡，恢复女儿装，将士们惊叹不已。课文配有两幅插图，教学中要充分利用两幅插图帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。 二、学生实态分析： 学生是学习的主体，是意义建构的主动者。小学低年级学生的有意注意缺乏自觉性，需要他人不断提醒和关照。同时低年级学生的思维虽然开始有了抽象的成分，但思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。在顺应学生这一心理特点的基础上，利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。 三、优质教育资源光盘的使用说明： 本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。 教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在教师和课件提供的指导下进行学习，从而培养学生的观察能力和自主学习能力。 同时，教师根据学生在课堂上的学习情况，适当调整教学方案，顺着学生的思路灵活地运用课件进行教学，特别是对本课的重点和难点进行反复训练。这样，师生平等互动，体现了我校“教得生动有趣，学得主动活泼”的教学传统。 四、教学目标： [认知目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能理解课文内容。 [能力目标] 1、借助多媒体指导学生观察图画,培养学生的观察能力和自主学习能力。 2、能展开想象说说木兰是怎样说服家人的，培养学生的想象能力和语言表达能力。 [情感目标] 1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 2、培养学生自主探究、协作学习、创新思维的能力。 五、实施过程： 1、教学结构： （1）复习导入，巩固旧知 1、师：这节课继续学习第12课木兰从军 通过上节课的学习，同学们提出了这么四个问题：1、木兰从军是什么意思？2、木兰为什么要从军？3、木兰是怎样从军的？4、结果怎样？现在你已经能解决什么问题了呢？（学生各抒己见解决前2个问题）电脑出示：长城图片，师简介当时的历史背景。 2、过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。（学生自由读） （2）、理解课文 1、学习第二自然段 电脑出示：花木兰是一位（ ）的女英雄。学生汇报交流（热爱祖国） 师：你是从哪里知道的？电脑出示：（第二段后三句） 分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。 “理应”是什么意思？ ③师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。 ④师：还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？（出示：第二段前两句） 指导读（带着担忧焦急的语气。） 自由读。??b指名读。 师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？（电脑示：木兰该怎样说服家人呢？） 请大家 展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？ A、小组交流?? B、指名说 ⑤师：让我们来看看花木兰是怎样说服家人的呢？电脑出示：戏曲片段 ⑥师：再让我们跟随花木兰走上战场，感受当时花木兰英勇杀敌的飒爽英姿吧。你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国家立下了汗马功劳。电脑出示动画：花木兰杀敌片段 2、学习第三自然段； ①师：花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢 ），你从哪里看出来的？ 随机电脑出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。（动词很多。） 老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？生：过。师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？生：不能渡是用船渡过水。师：是吗？假如我们这样、、、、、、（作泅水的姿势）生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。 师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读） ②师：你能将第三自然段背下