Is this an orange 教学案例.docVIP

Is?this?an?orange?教学案例 龙山完小 朱雪梅 案例背景 1、设计思路： 小学生的思维特征是以形象思维为主要形式，所以，在教学中要充分利用直观教具，依靠实物、图像等方式调动其手、眼、口、脑等各种感觉器官参与教学活动，启发学生的思维。采用多媒体CAI介绍本课的主要语言点，把教材中的重难点以动画的形式，生动形象地呈现给学生，以强化学生的视觉、听觉，帮助学生理解和运用语言。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。3．教与学的方式 本课教学主要教学方法有：情景法、视听法、直观法、任务型教学法和联想法等。让学生以在课堂中习得语言和以问题推进理解整体语篇，创设贴近学生生活经验和兴趣的活动，能吸引和组织学生积极参与，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。鼓励学生创造性的运用语言，培养学生主动学习，团结合作，大胆实践，勇于创新能力；注重语言运用与现实生活的紧密联系，实现学用结合，学以致用。知识目标:? 2. 学习句型：?Is?this----？?Yes，?it?is./??No,?it?isnt. ?能力目标： 1）?学生 （2）鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。 3）灵活运用所学的句型和词汇，并用于日常交际。 情感目标：；培养学生合作精神；提高学习英语的兴趣。 （2）教学难点：掌握一般疑问句“Is?this?…？”的结构。 6、教学准备： （1）课件 （2）实物：水果 二、教学过程 Step 1: Leading in (1)Greetings （2）Free talk [设计意图]自由对话能促进师生之间的融洽关系，能迅速将学生带入英语学习的氛围。3）Revision T: Look, I have some delicious fruit.(老师依次拿出水果，让学生说出水果单词)[设计意图]通过出示真实的水果，学习新的水果单词4. Leading in T：Some new fruit. (T Plays the record.) (课件描述：PPT课件内的录音为原声带的地道发音。五个水果图片和单词同时出现。)[设计意图]图片和单词同时出现，能将单词的音、形、义很好地结合起来。原声录音带有利于学生学到准确、地道的发音，又能促进听力的训练。1. A guessing game T: Let’s play a game “Touch and Guess”. 1) Is this an orange? (板书课文标题) 教师三次先前将不同的水果放在袋子里，让学生逐个的摸和猜。句型Is this a …? Yes, it is./ No, it isn’t.isn’t发音是难点，让学生看老师的嘴型，模仿发音，再齐读三遍2)一名学生上台在袋中摸水果，其余同学用Is this a …?来猜水果，上来的同学用Yes, it is或 No, it isn’t来回答。 Ss: Is this a banana? S1: No, it isn’t. Ss: Is this a mango? S1: Yes. It is. … ]：该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型，把词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动，在活动中进行语言实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言。2. The dialogue T: Lingling and Mingming like English very much. They are talking about fruit now. What kind of fruit are they talking about? 1）T shows PPT and plays the tape. (播放课件中的原声录音) (课件描述：课件中出示张图片，每张图片下方有个括号。)?2）T: Open your books. Listen and read. 教师逐一点击课件中的声音文件，一句一句播放对话内容。（“isn’t”发音是难点，老师带读两遍 “an orange”教师渗透了语法知识，并带读两遍。）]：打开书跟读，对课文从整体了解过度到模仿和朗读训练3）出示课文插图1和对话，学生一句句跟读。（一般疑问句上扬的语调模仿录音两遍，先指名模仿，再全班模仿） T: This is Picture 1, listen carefully, and then read after it. 4) 出示没有句子的课文插图1，引导学生背诵课文。 5）用上面同样的方法学习第二、三幅图的朗读和背诵。6）课文插图4和对话 教师教生词market, classroom 处理课文中出现的新单词，为学生清除阅读障碍。T: