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鸿文沙龙二
主动求知,分享学习,互助共进 ——高二(1)班班级特色 襄阳一中 黄 刚 一、我们都一样: 不抛弃、不放弃,分享学习,互助共进 “我们都一样,渴望梦想的光芒。”“分享你我的力量,就能把对方的路照亮。”这是高二(1)班的班歌《我们都一样》中的歌词,其中“主动求知,分享学习,互助共进”的理念已经深入人心,时时处处体现在师生的一言一行中。老师平等民主地与学生相处,关爱每一个学生,给予每一个学生以关注和鼓励。学生在组内组外自信自律,和谐互助,互帮互学。每一个学生都在班级这个大家庭里受到充分尊重,得到充分关注,获得充分发展。 二、师生关系:互相欣赏。 融洽、和谐,互相欣赏、相互尊重的师生关系,在高二(1)班的教室内外、课堂上下,随时随地都可以感受到。 化学方向东老师每次上课提着一瓶热水提前5分钟进教室,立刻会被一群学生包围:课代表汇报工作、学生问题、更多的是端着杯子要打上一杯热水的学生。 物理王立波老师的课堂理性高效,学生们积极思考、大胆展示;王老师循循善诱、即时点评:师生互动 ,热烈充分。 二、师生关系:互相欣赏。 数学王必挺老师拿着模块训练试卷进教室,立刻会被学生围得密不透风,拿试卷、看成绩、问题质疑,王老师也同时给学生“不错”“很好”“要细心”“加油”等简短评价。 生物唐军老师的课堂师生互动充分热烈,唐老师诙谐而又满含关爱鼓励的点评总能激起学生们的共鸣。 英语占玲玲老师每次下课后总会被学生团团围住,忙于解答同学们的疑问,而同时也不忘见缝插针地对学生们进行肯定、鼓励和提醒。 课堂上,洋溢着老师们对学生的欣赏;课下,能强烈感受到学生们对老师的信任。教室内外,充满了和谐友爱的氛围。 三、抓住关键的少数人:重视发挥学生管理团队作用。 高二(1)班有两个很有战斗力的团队:一个是学科管理团队,一个是班级常规管理团队。 学科管理团队由科代表和科长组成,每门学科有四个科代表,科代表直接对学科老师负责,协助老师负责该学科所有事情,四个科代表各司其职、各负其责,统筹管理各小组的科长。科长负责该学科各项任务在本组的落实,组织进行本组的讨论、展示、作业、评价等。科代表在班上有威望,负责任,能管理,执行力强,是老师的得力助手,是学生们的小老师。 三、抓住关键的少数人:重视发挥学生管理团队作用。 班级常规管理团队按学生会的部门构成组成,以常务班长、值日班长和组长为核心,负责班级的常规管理,直接对班主任负责,协助班主任有效管理班级,是班主任的好帮手。两个学生管理团队,每周一开会,总结上周情况,安排布置本周工作要点,已经形成良性循环。 两个学生管理团队,一个对应班级管理,一个专司学科教学。抓住这两个团队,抓住这关键的少数人,就能使班级高效运转起来,就能使班级的德育和智育水平持续提升。 四、评价的力量: 充分竞争,全面发展。 高二(1)班的教师团队运用多种评价手段,给学生以及时、公正、客观的评价,评定学生的学习情况,调动学生的积极性,营造良性竞争氛围,促进学生全面发展。以评价促竞争,以评价促发展,形成竞争向上的良好风貌。 四、评价的力量: 充分竞争,全面发展。 我们的评价制度,突出团队,淡化个人,以团队促个人,旨在培养学生集体荣誉感、责任感和归属感。 小组评价的核心应当是课堂评价,关键是学科教师。课堂评价是小组评价的核心,如果课堂评价缺失,那么小组评价必定流于形式。所以必须重视对小组的课堂评价,因此科任教师的参与就尤为关键了。我们以课堂评价为核心建立完善了小组星级晋升制度,每周都对小组和个人进行星级评价。 四、评价的力量: 充分竞争,全面发展。 拍摄于十二月第一周周五 四、评价的力量: 充分竞争,全面发展。 拍摄于四月 四、评价的力量: 充分竞争,全面发展。 高二(1)班日考核登记表.xls 高二(1)班模块测试记载表.xls 四、评价的力量: 充分竞争,全面发展。 四、评价的力量: 充分竞争,全面发展。 四、评价的力量: 充分竞争,全面发展。 四、评价的力量: 充分竞争,全面发展。 阶段性的评价,是总结性评价,表彰
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