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主动求知，分享学习，互助共进 ——高二（1）班班级特色 襄阳一中 黄 刚 一、我们都一样： 不抛弃、不放弃，分享学习，互助共进 “我们都一样，渴望梦想的光芒。”“分享你我的力量，就能把对方的路照亮。”这是高二（1）班的班歌《我们都一样》中的歌词，其中“主动求知，分享学习，互助共进”的理念已经深入人心，时时处处体现在师生的一言一行中。老师平等民主地与学生相处，关爱每一个学生，给予每一个学生以关注和鼓励。学生在组内组外自信自律，和谐互助，互帮互学。每一个学生都在班级这个大家庭里受到充分尊重，得到充分关注，获得充分发展。 二、师生关系：互相欣赏。 融洽、和谐，互相欣赏、相互尊重的师生关系，在高二（1）班的教室内外、课堂上下，随时随地都可以感受到。 化学方向东老师每次上课提着一瓶热水提前5分钟进教室，立刻会被一群学生包围：课代表汇报工作、学生问题、更多的是端着杯子要打上一杯热水的学生。 物理王立波老师的课堂理性高效，学生们积极思考、大胆展示；王老师循循善诱、即时点评:师生互动 ，热烈充分。 二、师生关系：互相欣赏。 数学王必挺老师拿着模块训练试卷进教室，立刻会被学生围得密不透风，拿试卷、看成绩、问题质疑，王老师也同时给学生“不错”“很好”“要细心”“加油”等简短评价。 生物唐军老师的课堂师生互动充分热烈，唐老师诙谐而又满含关爱鼓励的点评总能激起学生们的共鸣。 英语占玲玲老师每次下课后总会被学生团团围住，忙于解答同学们的疑问，而同时也不忘见缝插针地对学生们进行肯定、鼓励和提醒。 课堂上，洋溢着老师们对学生的欣赏；课下，能强烈感受到学生们对老师的信任。教室内外，充满了和谐友爱的氛围。 三、抓住关键的少数人：重视发挥学生管理团队作用。 高二（1）班有两个很有战斗力的团队：一个是学科管理团队，一个是班级常规管理团队。 学科管理团队由科代表和科长组成，每门学科有四个科代表，科代表直接对学科老师负责，协助老师负责该学科所有事情，四个科代表各司其职、各负其责，统筹管理各小组的科长。科长负责该学科各项任务在本组的落实，组织进行本组的讨论、展示、作业、评价等。科代表在班上有威望，负责任，能管理，执行力强，是老师的得力助手，是学生们的小老师。 三、抓住关键的少数人：重视发挥学生管理团队作用。 班级常规管理团队按学生会的部门构成组成，以常务班长、值日班长和组长为核心，负责班级的常规管理，直接对班主任负责，协助班主任有效管理班级，是班主任的好帮手。两个学生管理团队，每周一开会，总结上周情况，安排布置本周工作要点，已经形成良性循环。 两个学生管理团队，一个对应班级管理，一个专司学科教学。抓住这两个团队，抓住这关键的少数人，就能使班级高效运转起来，就能使班级的德育和智育水平持续提升。 四、评价的力量： 充分竞争，全面发展。 高二（1）班的教师团队运用多种评价手段，给学生以及时、公正、客观的评价，评定学生的学习情况，调动学生的积极性，营造良性竞争氛围，促进学生全面发展。以评价促竞争，以评价促发展，形成竞争向上的良好风貌。 四、评价的力量： 充分竞争，全面发展。 我们的评价制度，突出团队，淡化个人，以团队促个人，旨在培养学生集体荣誉感、责任感和归属感。 小组评价的核心应当是课堂评价，关键是学科教师。课堂评价是小组评价的核心，如果课堂评价缺失，那么小组评价必定流于形式。所以必须重视对小组的课堂评价，因此科任教师的参与就尤为关键了。我们以课堂评价为核心建立完善了小组星级晋升制度，每周都对小组和个人进行星级评价。 四、评价的力量： 充分竞争，全面发展。 拍摄于十二月第一周周五 四、评价的力量： 充分竞争，全面发展。 拍摄于四月 四、评价的力量： 充分竞争，全面发展。 高二（1）班日考核登记表.xls 高二（1）班模块测试记载表.xls 四、评价的力量： 充分竞争，全面发展。 四、评价的力量： 充分竞争，全面发展。 四、评价的力量： 充分竞争，全面发展。 四、评价的力量： 充分竞争，全面发展。 阶段性的评价，是总结性评价，表彰