第3章节小学儿童的儿童认知进展.pptVIP

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2017-04-05 发布于四川
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第3章节小学儿童的儿童认知进展

第三章小学儿童的认知发展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节儿童认知发展的理论什么是认知认知（广义）：是指人类的认识活动。认知（狭义）：是指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点一）皮亚杰认知发展理论的有关概念 1、认知结构指个体对事物由知觉而形成的概念，皮亚杰称之为图式。个体靠图式去识别和辨认事物，从而对该事物获得认知。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、同化与顺应同化：遇到熟悉的事物时，个体可直接运用已有的图式将其纳入认知结构中。顺应：遇到新事物时，个体根据环境要求调适其图式，以接受新知识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、心理运算有以下含义构成：是一种内化了的动作；是一种可逆的动作；具有守恒性；具有系统性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二）认知发展阶段 1、感知运动阶段（0-2岁）婴儿通过外显的行动影响世界，以此来认识世界。他们的运动行为反映了感知运动格式——用于认识世界的概括化的动作模式，诸如吸吮格式。格式逐渐分化和整合，并且在阶段末，婴儿能够形成现实的心理表征，产生客体永久性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 感知运动阶段的儿童在认知上有两大成就：一是主体和客体的分化；二是因果关系的形成。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、前运算阶段这时期的儿童年龄：2—7岁。皮亚杰把这个阶段分为：前概念期直觉思维期两个亚阶段。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1）前概念思维期（