生命与和平相爱说课（冯）.ppt

生命与和平相爱 铁凝 说教材： 《生命与和平相爱》是九年级下册第二单元第六课，文章通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育、重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，向往和平的民族愿望。 说教学目标 一、本单元的主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。因此在本课教学中引导学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能，了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况；了解犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。 二、概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。 三、学习把人物放在民族文化背景中展示的方法，探究逐步深入地描写人物的写法。 说教学重点、难点 教学重点:概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。 教学难点：课文以小见大手法的运用，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历引出犹太民族的智慧和文化。 说教法：具体指导“迅速捕捉阅读信息”的方法。这种方法应当便捷、实用。 如何让阅读提速？ 第一，改变三种不良习惯，即逐字阅 读、回读、音读的习惯。 第二，掌握五种快速阅读的技巧，即注意篇名、小标题、首尾及文体，注意各段中心句过渡句，注意人物和中心事件，注意“综上所述”“总之”“由此可见”等之后的概括句，注意句子的谓语。 谈话导入： 电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》让我们回顾了那段悲惨的历史，你对犹太人以及犹太民族有哪些了解？ 你如何理解课文标题“生命与和平相爱”？ 检查预习 1.扫清字词障碍。 华裔（ yì ） 杀戮（lù) 深谙（ ān ） 娴熟（xián) 溺爱（ nì ） 浮躁（zào) 七杈烛台（chà ） 充沛（pèi) 简介作者 铁凝:祖籍河北赵县，57年9月生于北京。75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。88年写成第一部长篇小说《玫瑰门》。 速读课文、整体感知 1.弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。 2.找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。 精读课文、合作探究 1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写有什么好处? 2.课文哪些方面表现了戴维的哪些特征和才能？ 1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写有什么好处? 开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了戴维其人。这样为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。 2.课文哪些方面表现了戴维的哪些特征和才能？ 阅读中文小说达到无需辅导的程度，学习中文时间短 普通话自然、流利、准确、自如，发音类似播音员 掌握多种语言 参加中文水准考试获佳绩 他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类的豁达心胸。 3.戴维产生优秀才能的根源是什么？ 犹太民族的智慧和文化 家庭背景、成长经历、小学时的愿望 4.为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？这是什么写法？ 戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质的源头，就必然揭示出他个性中蕴涵着民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。 这是“以小见大”的手法 总结主题 文章通过对犹太民族青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。 关注时事、辨读提升 巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是： “我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝在我手中滑落。” 你从阿拉法特的话中读到哪些信息？ 说一说 结合课文中对戴维的描述以及下面关于犹太人的介绍，说说犹太人用什么方式来热爱生命的。 为了培养孩子读书的习惯，在每一个犹太人的家庭中，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后小孩则去吻《圣