《扇形统计图》教学设计-.张尚文.doc

人教版小学数学六年级上册《统计 案例教学目的： 认识扇形统计图的特点和作用. 能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 用扇形统计图解决问题。 　　教学重点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。　　 教学难点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，并能解决一些数学问题。 教学器材：课件 教学过程： 回顾知识 师：同学们请看大屏幕。（以两人小组复述回顾，时间为2分钟） 课件出示： 1、我们学过的统计图有哪些？ 2、这些统计图各有什么特点？ 学生： 1、条形统计图和折线统计图。 2、（1）条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列，从条形统计图很容易看出数量的多少。 （2）折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。 （二）设问导读（15分钟） 师：同学们回答的很正确，今天我们再共同来研究一个统计图 课件出示： A、小组讨论（4分钟） 1、从106页六（1）班的运动项目条形统计图中你可以得到那些信息？（至少写出两条） 学生1：喜欢兵乓球运动项目的学生有12人；喜欢足球运动的有8人。以及喜欢各项体育运动的人数。 学生2：我还可以看出喜欢乒乓球运动的人数最多，喜欢踢毽运动的人数最少。 师：同学们回答的很全面，那么同学们从条形统计图中，我们可以清楚的看出什么呢？谁能即简单又准确的回答呢？ 学生：各种数量的多少。 2、你能根据条形统计图给出的信息计算出喜欢每项运动的人数占总人数的百分比吗？（做完的同学，同坐相互检查） 学生：（小组代表黑板上书写） 师：这位组同学做的非常好，步骤很完整，书写很规范，能奖励他们小组一朵小红花吗？（学生：能！）大家做的和他一样一样大家都做得非常好，请大家看下面的问题。 注：通过小组来完成这道题，小组长可以帮助组员完成这道题，达到每位学生都学会最基本的知识。在接下来的练习中我有效的运用了小组合作来完成练习，这样可以高效的利用课堂。在教学活动中，做好小组评价可以使小组活动教学达到事半功倍的效果。 课件展示： B、思考？（2分钟） 这些百分比你可以从条形统计图中直接看出来吗？ 学生：不能。 2、什么样的统计图，能更清楚的了解各部分的数量与总数量之间的关系呢？ 学生：扇形统计图 师：接下来我们就一起来研究下扇形统计图的特点。 课件出示 C、讨论：（4分钟） 扇形统计图有什么特点？小组讨论后，请小组代表回答。 学生1：一个圆表示一个整体；用大小不同的扇形表示每项占总体的百分比。 师：这组同学回答的很正确，那组还有其他的答案。 学生2：一个圆的面积代表单位1”，而各个面积大小不同的扇形代表每项占总体的百分比。 师：两组同学都回答的正确，奖励每个小组一朵小红花，那么老师给大家系统准确的总结一下：扇形统计图是整个圆的面积表示总数，用该圆内的扇形面积表示各部分数量占总数的百分比。现在请大家利用我们今天学过的知识，来解答下面的问题。 课件出示： D、根据右边（图一）的扇形统计图，讨论并回答下面问题。图一 喜欢乒乓球的人数占总人数的（ ）%。 喜欢足球的人数占全班人数的（ ）%。 2、你换可以提出哪些问题？并解决它。 师：做完后同桌两人相互检查。 学生1：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%。喜欢足球的人数占总人数的20%。 学生2：我提出的问题是那两项运动的人数占总人数的一半？ 师：这个问题提的很棒，哪位同学可以回答一下。 学生3回答：乒乓球和足球。因为乒乓球占30%，足球占20%，30%+20%=50%。 学生2：他回答正确。 师：刚才我们只是小试牛刀，现在我们看下面的题。 课件出示： （三）自我检测 练习1（4分钟） 观察某班学生课外活动人数统计图（图二），说出每部分数量占总数的百分之几？ （1）参加文娱小组的学生占全班人数的 （2）参加美术小组的学生占全班人数的 （3）参加体育小组的学生占全班人数的 图二 师：做完后俩人小组相互检查。 学生1：参加文娱小组的学生占全班人数的30% 学生2：参加美术小组的学生占全班人数的10% 学生3：参加体育小组的学生占全班人数的60% 练习2（4分钟） 观察贺川村2000年各种农作物种植面积统计图（图三） （1）哪种农作物种植面积最大？ （2）哪种农作物种植面积最小？ （3）棉花种植面积占总面积的百分之几？ 师：做完后俩人小组相互检查。 学生1：粮食作物种植面积最大。 学生2：油料作物种植面积最小。 学生3：棉花种植面积占总面积的20%。 师：通过刚才我们的练习，大家对扇形统计图也有了一定的认识。接下来我们的练习将