江苏省郑集中学09-10届高二下学期期末模拟考试(历史).docVIP

江苏省郑集中学2009-2010学年度 高二历史期末考试模拟试卷 一、选择题 1、《左传》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟”。西周时维持这一体系的制度是 A.分封制 B.宗法制 C.等级制 D.世袭制 2、一位西方学者评论秦始皇：“建立了绝对的专制制度，这一制度以个人亲信为基础，而不考虑世系和教育。”从文明发展的角度看，这一转变的积极意义主要在于促使中国古代政治 A．从血缘政治向官僚政治转变 B．从井田制向小农经济转变 C．从分权政治向专制政治转变 D．从军功政治向文治政治转变 3、《尚书》多次提到“民主”：如“天惟时求民主，乃大降显休命于成汤”。意思是说，上天为民求主，天降大任于成汤，使为民主。对材料中“民主”的正确理解是 A．“民主”是指最高统治者 B．中国的民主早于西方 C．成汤是民主的领导者 D．商朝的最高权力属于人民 4、文明多样性是人类社会的客观现实。公元前6—5世纪中国、希腊政治发展的特点分别是 A．从诸侯国家走向统一／建立起民主政治 B．中央集权制度形成／雅典民主政治奠基 C．官僚政治趋于完备／确立三权分立机制 D．专制皇权正式确立／居民参与公民政治 5、某电视专题片中出现了三组镜头，分别反映了不同朝代为解决洪水灾害，中央政府的运作情况： ①蜀郡洪水为患，丞相与诸卿拿出治理方案，交给皇帝裁决 ②渝州发生洪灾，中书省按皇帝旨意起草文件，交门下省审核后，再交尚书省，尚书省交工部、户部办理 ③徐州府爆发洪灾，阁臣据皇帝旨意写成诏书，直送工部、户部执行赈灾。据所学知识判断，上述历史场景最早出现的朝代分别是 A． 秦、唐、元 B． 秦、唐、明 C． 秦、元、清 D． 汉、宋、明 6、时人评说：“举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”。对这番话，下述理解与史实相符的是 A．东汉察举制度的流弊，推举出来的文人及武将多不胜任 B．唐代科举制度的弊端,考上秀才的寒门子弟才识多平庸 C．宋代科举取士的结果，导致重文轻武，武将怯于外侮 D．明代八股取士的遗毒，造成文人品性不端，武人不能打仗 7、中国服饰在不同历史时期特征各异，如商的“威严庄重”，周的“秩序井然”，战国的 “清新”，汉的“凝重”，六朝的“清瘦”，唐的“丰满华丽”，宋的“理性美”，元的“粗壮豪放”，明的“敦厚繁丽”，清的“纤巧”。这里周的“秩序井然”、战国的“清新”、唐的“丰满华丽”、宋的“理性美”折射出的历史现象分别是（ ） A、宗法制、“百家争鸣”、民主政治、新思潮萌发 B、郡县制、“罢黜百家”、政治腐朽、理学盛行 C、郡县制、“百家争鸣”、国家富强、“经世致用”思想 D、宗法制、“百家争鸣”、国家富强、理学盛行 8、苏州博物馆有两种《百家姓》古籍，姓氏在不同朝代有不同的排序。宋刻本为：赵钱孙李、周吴郑王、……明刻本为：朱奉天运、富有万方……这种排列主要体现了 A．皇权的独尊 B．宗法制度的强化 C．姓氏文化的丰富 D．文化专制的扩展 9、如右图所示，这一封建王朝 A．实行分封制 B．实行郡县、封国并存制 C．中央集权与地方政权互不干涉 D．处在分裂割据之中 10、学完《古代中国的政治制度》专题后，探究小组的同学们写了一些历史小论文。其中论文标题出现史实错误的是 A．《略说中国古代政治制度变化轨迹》 B．《中国古代科举制度利弊得失浅谈》 C．《试论清代皇权与相权的相互制约》 D．《隋唐三省六部制对中国历史的影响》 11、《国语·晋语》载:“夫范、中行氏不恤庶难,欲擅晋国,今其子孙将耕于齐,宗庙之牺为畎亩之勤。”通过该记载我们可以确信春秋时期 A.农民的社会地位迅速提高 B.牛耕开始使用 C.各国统治者推行重农政策 D.社会秩序混乱 12、“民农则重（持重），重则少私义（议），少私义则公法立，力专一。……民舍本而事末则好智，好智则多诈，多诈则巧法令，以是为非，以非为是。”这反映出作者 ①倡导无为而治 ②维护农民利益 ③主张重农抑商 ④维护社会稳定 A．①③ B．②④ C．③④ D．②③ 13、右图是陕西米脂出土的东汉牛耕画像石。从图中我们能 读出的正确历史信息有：①牛耕在当时得到了推广 ②铸铁业是当时重要的手工业部门 ③东汉绘画技术高超 ④东汉精耕细作技术得到提高 A．①② B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 14、在传统农业社会中，人流、物流和信息流的半径很小，下列解释不正确的是 A、“鸡犬之声相闻，老死不相往来” B、绝大多数人生活在相对封闭的社会环境中 C、土地是主要的生产资料，居民流动性很