施越第1单元：20以内的退位减法.docVIP

一、20以内的退位减法 （一）十几减9 教学内容： 教科书第1～2页的内容 课 型：新授课 课 时：单元第1课时 总第1课时 授课时间： 年 月 日 教学目标： 1．经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。 教学重点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学难点：正确计算十几减9的退位减法。 教学具准备：教学光盘。 学情预判：让学生多说、多想自己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减9的计算。 教学过程： 创设情境，导入新课 1．故事导入。 学生表述题意：13个桃，卖出9个，还剩多少个？ 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？ 根据学生的回答板书算式：13-9=。 自主探究，合作交流 1．摆一摆、算一算。 提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导） 2．说一说、听一听。 提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。 教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 3．评一评、比一比。 引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 4．活动小结。 要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。 5．试一试。 计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。 拿走9根，从什么里拿走9根？ 练习应用，巩固提高 1．“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。 2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。 课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信箱。 要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。 12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　　　11－9＝ 19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　　　15－9＝ 在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。 4．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。 总结反思，拓展延伸 提问： 今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？ 要求： 请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。 作业设计： 12-9= 16-9= 18-9= 14-9= 13-9= 11-9= （二）练习一（1） 教学内容： 练习一（教材第3页第1～5题。） 课 型：练习课 课 时：单元第2课时 总第2课时 授课时间： 年 月 日 教学目标： 1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。 2．在练习过程中，初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。 3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。 教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法 教学具准备：教学光盘，口算卡片。 学情预判：可进行必要的提示，让学生复习两步计算的顺序，发现问题要及时帮助纠正。 教学过程： 一、基本练习 1.20以内加法口算练习。（老师出示口算卡片，学生口答。） 2.谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。 二、进行练习 1.第1题： （1）课件先出示图。 （2）组织学生交流说图意，计算的思考过程。 （4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。 2.第2题： （1）学生先在书上填写答案。 （2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （3）观察：每组题中上下两题有什么联系，根据学生的回答随机进行小结。