第1节人体的支持和运动.docVIP

(课题)（四号黑体） 扬州市竹西中学 备课人 管晓青 审核人 总 课 题 第十六章 运动与行为 总课时 5 第 1 课时 课 题 第一节 人体的支持与运动 课 型 新课 教学目标 一、知识：（1）。（2）。能力：通过观察长骨和实验?三、情感态度和价值观目标： 教学重点 骨的基本结构和功能的结构和功能 教 学 过 程 学生活动 （1）师生共同做屈肘（或其他动作）动作，学生讨论总结、识记运动系统的组成。这部分知识要求学生能总结出大致内容，不必说的很准确（如骨骼肌会说成肌肉等），教师要给以纠正，培养学生要用生物学术语说话，对运动系统的组成不用做过多解释。教师可借助人体骨骼标本（或彩图二）组织学生从感性上认识骨骼，初步识记一些主要骨的位置、名称，从总体上感知骨骼，使学生对全身的骨骼组成有了基本认识，进而总结什么是骨骼？然后指导学生在自己身上找到日常生活中经常提到或以后教学中出现的骨的位置，如胸骨、肋骨、股骨、肱骨、肩胛骨、髋骨等，在此基础上将骨分类，组织学生总结骨骼的组成。这部分教学教师注意的是：???在将人体骨骼分类前，应向学生交代人体分部情况（头、颈、躯干、四肢），这样便于学生归纳总结骨骼的组成；??? 肩胛骨、锁骨、髋骨比较特殊，学生通过挂图（或标本）的观察，往往会误认为它们属于躯干骨，教师应给以解释说明；???学生对骨和骨骼的概念容易混淆，认为是一回事，教师应该引导明确（骨骼是指整体，既可是全身所有骨的整体，也可以是身体某些部分多块骨连结而成的整体，如脊柱、髋骨等。而骨是个体，只能指具体的某块骨）。这个知识点也可以借用课后动动脑的问题，引导学生讨论区分骨和骨骼。（）创设情境，引出课题。教师可利用板画创设情境，设疑：“山坡上的大石头，你们想用什么最简便的方法，把它撬动？”学生讨论会想出使用杠杆。教师（适时板画）引导：“撬石头的杠杆应该具备什么特点？骨是否也具有这样的特点？它在运动中能起杠杆作用吗？”由此入手，既设置了悬念，又激发了学生探索新知识的强烈欲望。（）关于骨的结构部分的教学。骨的基本结构和功能是本节的重点。采用实验观察、分析、总结的方式进行。观察长骨的结构，它是理解骨的功能，培养学生分析问题能力的关键。这部分教学应采用学生实验自主探究的方式进行。将学生分成若干小组，让每一个学生都有机会、有充足的时间观察，为使学生在观察时有的放矢，避免盲目性，在观察前教师要发给学生观察提纲，以便有目的地观察活动。观察提纲可设置如下问题：??取一根新鲜的长骨，你发现骨的表面有什么？它应该叫什么？??用解剖刀将它分离开来，用镊子拉一拉，有什么感觉？试想一下，它应该是由什么组织构成的？??仔细观察薄膜上有血管吗？它对骨有什么作用？??观察骨的纵切面，你会发现构成骨的物质有什么不同？根据排列状态你能为这两种骨质命名吗？它们各有什么作用？??观察骨的横切，你会发现骨中央的空腔吗？它叫什么？腔内有糊状的东西吗？是什么？什么颜色的？它的颜色终生不变吗？??从总体上看，你所观察的骨是什么形状的？有什么特点？有利于运动吗???? 这部分教学时教师应注意：??选择的长骨必须新鲜、结构完整；??课前做好准备工作，将两根长骨分别纵向和横向锯开；??观察提纲要有一定的顺序性，以便教会学生一定的学习实验方法；??实验过程中教师要做好巡视、指导，请学生对照教材图或挂图观察。教师巡视过程中要选择好观察仔细、记录比较准确全面的小组以便汇报时引路；??要提醒学生注意安全，遵守实验室的规章制度。（）汇报交流，归纳总结。???? 首先请记录详实、观察全面的小组做典型引路，其他小组补充、纠正。在各组汇报、交流的基础上，教师给以总结、认定。???? 学生在观察、总结时可能不全面，教师应给以引导、补充说明。如：??? 学生观察不到骨膜上的神经和成骨细胞，尤其对成骨细胞的作用不能理解，教师可引导：“有的科学家曾用鸟类做过实验，把鸟的一根上肢骨从骨膜中剥去，尽量保持骨膜的完整，过一段时间，这只鸟又重新长出了上肢骨，这说明了什么？也可以通过人骨折后的骨愈合帮助学生分析理解。????有关红骨髓、黄骨髓的特点，通过观察学生并不能知晓，教师可组织学生讨论获得。还应指导学生仔细观察骨松质发现红骨髓，获得有关骨松质内存在终生有造血功能的红骨髓的知识。????学生总结长骨的特点，可能体会不到骨管状、坚固、轻便的特性，教师可引用自行车的车架加以说明。????指导学生观察关节软骨，为学习关节的知识作铺垫。????为使学生真正认识长骨的基本结构；理解其功能，在学生汇报交流，教师补充、总结后，教师可助投影片或挂图强化训练，这样由具体到抽