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第单 元 学习内容： 1、同级运算的运算顺序。 2、含有两级运算的运算顺序。 3、含小括号的混合运算的运算顺序。 4、解决问题。 学习目标： 1、能正确理解和掌握含有两级运算的混合运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 2、在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。 3、通过解决问题的学习，能够发现并提出问题，分析和解决问题，同时能够认真审题，独立思考，准确计算，规范书写等，养成良好的学习习惯。 学习重点： 1、掌握含有两步式题的运算顺序。 2、解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。 学习难点： 1、含有两级运算的混合运算顺序。 2、用两级运算解决一些简单的实际问题。 课时安排：7课时 第一课时 同级运算 教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版 内容来源：小学二年级《数学（下册）》第五单元 主 题：同级运算 课 时：共7课时 第1课时 设 计 者：刘延可/巩义紫荆实验学校 目标确定的依据： 课程标准的思考： 《课程标准（2013年版）》有关本课的要求是：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能口算简单的百以内的加减法。认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。 教材分析： 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情调查分析： 课前，对53名同学进行问卷调查，结果能正确理解题意的有48人，能列出相应的算式的有时34人，能够了解运算方法的10人。能正确算出结果的6人。 因此，学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。 学习目标： 1.梳理同级运算的的运算顺序。 2.注重同级运算的书写规范。 评价任务： 1.学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序。 2.在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 3.经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 4.学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 创设情境 导入新课 利用课件出例1的情境图，引导学生仔细观察。 因 95%学生能准确从图中找出数学信息和要解决的问题。 环节2 自主探究 加减混合 教师：快结合这幅图猜猜阅览室下午有多少人？ 怎样列式呢？ 53—24 =29 29 +38 = 67 这个综合算式该怎样列？ 53—24+38= 按怎样的运算顺序进行计算？ 教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有加法和减法，我们应该先算哪一步呢？ 学生：按照从左到右的顺序。 教师：下面这个综合算式应该怎样计算呢？ 15÷3×5 学生：先算除法，再用得数和5相乘。 教师总结：在没有括号的算式里，只有加减发、或只有乘除法，都要从左到右按顺序计算 1．学生能准确回答老师提出的问题。 2.小组代表用自己的语言完整地说出自己的思考过程。 环节3 巩固练习 拓展延伸 1、完成课本第47页做一做的第1、2题。 2、完成课本第50页练习十一的第1-3题。 学生能根据上一环节的学习正确运用混合运算的计算方法。 环节4 课堂小结 学生总结学习收获，教师适时、适当补充 学生能说出没有括号的同级运算的计算方法 第二课时 乘除法和加减混合运算 教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版 内容来源：小学二年级《数学（下册）》第五单元 主 题：乘除法和加减混合运算 课 时：共7课时 第2课时 设 计 者：刘延可/巩义紫荆实验学校 目标确定的依据： 课程标准的思考： 《课程标准（2013年版）》有关本课的要求是：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能口算简单的百以内的加减法。认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。 教材分析： 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用