续编童话故事(新）.doc

微课题内容：在作文教学中创设情境激发学生写作兴趣的研究。 研究形式： 课例研究 课 例：人教版三年级上册想象作文指导《续编童话故事》。 研究目的：结合课例分析讨论在作文教学中创设教学情境在激发学生习作兴趣方面都起到什么作用。 活动形式：以案例分析法，年级组讨论的基础上，选取一个方面进行交流，并以各年级作文训练内容，共同设计一个教学情境。 附课例教学设计： 续编童话故事 ——人教版三年级上册想象作文指导 执教：银川市兴庆区回民第二小学 王菊莲 【习作要求】 1、大胆续编童话故事，根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象内容，； 2、抓住稻草人的动作和语言故事片断写清楚，将续编的故事和原故事组成一个完整的故事。 【学情分析】 三年级的孩子已经阅读过一些童话故事，在二年级时也会经常进行例如看图想象编故事的写话练习，对清楚连贯的把几句话表达清楚有一定的基础，但是，编写童话故事，尤其是要求编写的故事能通过语言、动作等的描写，有新意的将故事情节写清楚具体还是具有挑战，所以教学中要做好辅助和铺垫，让孩子在轻松愉悦的情境中，大胆想象，自由写作。 【教学时间一课时。 课前准备PPT辅助教学课件； 编写故事开头，制作学生书写纸。 学生准备：课前阅读中外童话故事 【 教学过程2、我们中国也有一个童话大王，他叫郑渊洁，皮皮鲁和鲁西西、舒克贝塔都是他作品里的形象，也是老师小时候最爱看的童话故事。郑渊洁说过这样一句话：“写童话，我不如孩子。”一个童话大王为什么会说自己写童话不如小孩子呢？ （结合具体的作品随机板书想象奇特、道理、童言……） 3、是啊！童话中充满了奇妙的幻想，它赋予事物以生命，使事物有了语言、动作、Ppt呈现稻草人照。 2、给故事人物起个名字。（渗透：故事里要突出人物的个性特点） 3、以其中一个人物的口气讲述故事的开头（ppt图文结合演示） 【设计意图】创设故事情境，让孩子们在入情入境中开启创编童话故事片段，人物起名字的环节让孩子们在观察中感受其特征，为后面的写，突出人物个性特点做好辅助。 三、编故事，体验创作快乐。（15分钟） 1、稻草人他们怎么离开的，又发生了什么故事呢？大胆想象，同桌互相说。 2、在作文纸上写出后续故事发展情节片段。 【设计意图】写之前过多的指导会限制学生的思维，思维自由，心灵就会自由，心灵自由，写出来的语言也会是充满灵性的。所以在情境氛围还未消散时，通过说，开拓学生写作思路，极大激发想象让孩子自由畅写。 四、交流故事，分享创作成果（10分钟） 1、邀请学生将自己的故事片断，有勇气的与大家共同分享； 2、师随机提炼出体现情节变化的词以及描写方法。 【设计意图】在分享的过程中，自然的渗透怎样将故事情节写具体的方法，会让在潜移默化中习得写作技巧方面的指导。 五、总结收获，为修改做好铺垫（2分钟） 刚才大家体验了编写童话故事，你觉得在进行创编的过程中应该注意些什么？（板书提炼，点拨小结） 写作延伸 1、课后修改自己的童话故事，并给故事起一个抢眼的名字。 2、优秀作品我们将制作成绘本故事。（ppt呈现绘本封面） 【设计意图】激发学生后续修改作文的兴趣，并以一个愿景式的制作绘本故事的安排，让孩子更加积极自主，对作文充满兴趣，充满期待。