“《孔雀东南飞》的个性解读”教学实录.docVIP

“《孔雀东南飞》的个性解读”教学实录 ——“一千个读者有一千个哈姆莱特” 授课教师：广东省珠海市斗门第一中学 邓毅静 授课班级：广东省珠海市斗门第一中学高一（16）班 （上课，师生互相问候） 师：同学们，《孔雀东南飞》这篇长篇叙事诗被文史学家称为“长诗之盛”，“乐府双璧之一”。那么，请大家来说说，中国古代诗歌浩如烟海，为什么《孔雀东南飞》能够获得这么高的评价呢？ 生：它的思想性高。 生：它的文学性高。 师：它的文学性体现在哪里呢？ 生：运用了很多修辞手法，还有赋、比、兴等表现手法。 生：有一些描写人物的句子很精彩。 生：悲剧结局很震撼人心。 生：故事情节很吸引人。 生：人物形象鲜明。 师：对，这首诗歌确实写得好，它的魅力不仅仅是因为以上这些原因，还因为它的内涵丰富，能引发我们很多的思考。前两节课我们主要总结了文言基础知识，梳理了故事情节，今天，让我们再次走进课文，进一步挖掘《孔雀东南飞》这篇课文的丰富意蕴…… 师：关于阅读，文坛流行这样一句话——“一千个读者有一千个哈姆莱特”，这句话是什么意思呢？ 生：好像是“仁者见仁，智者见智”的意思。 师：非常好。也就是说优秀的文学作品，可以引起读者多角度的理解。每个人根据自己的身份、年龄、学识、生活经历还有个人的兴趣爱好的不同，会对文章产生不同的理解和思考，这就是所谓的对文章进行“个性解读”，也是我们今天这堂课主要的学习目标。 展示幻灯片： 师：我们在进行个性解读的时候要注意两点，一是要立足文本，二是要彰显个性。借用一个形象的比喻，那就是“带着镣铐舞蹈”。 师：对于《孔雀东南飞》这篇课文，老师本人对刘兰芝这个人物比较感兴趣，觉得作为中国古代普通的劳动妇女，她身上仍然具有许多值得我们现代女性学习的美德，比如说她的勤劳善良、知书达礼、聪明能干，她的外柔内刚的个性等等。同时，老师也很想知道大家对刘兰芝的看法。下面请大家结合课文内容讨论老师提出的两个问题。 展示幻灯片： 生：首先，文章第二段的几句话“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨路，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双师：大家讨论得非常热烈，下面我们来进入各小组展示讨论成果的环节，先请小组代表发言。大家边听边思考，然后补充自己的理解或者回答其他小组提出的疑问。 小组1：我们组对两个问题进行了讨论。一是，刘兰芝那么漂亮，又聪明能干，为什么还被婆婆遣送回娘？ 二是，刘兰芝在先拒绝了两次提亲之后，为什么后来又答应了呢？ 对于第一个问题，首先我们组认为焦母有吃醋的嫌疑（众生笑……），因为从课文的语句“贱妾留空房，相见常日稀”说明焦仲卿与刘兰芝尚且见面的机会很少，那么焦母与焦仲卿见面的机会岂不是更少了吗？其次，从古至今，婆媳关系一直都很难处，从课文第二段刘兰芝的自述“非为织作迟，君家妇难为”中看出来，刘兰芝比较能干，也比较好强，又不懂得讨好婆婆，所以她们的婆媳矛盾是很尖锐的。 对于第二个问题，文章没有提到刘兰芝有父亲，我们认为在古代，长兄如父，所以刘兰芝不得不听从长兄的意见。 小组2：我们组本来提出了两个问题，但是有一个问题和第一小组的差不多。 师：那你们是否有自己的看法要补充呢？ 小组2：有，我来补充我们组提出的两点兰芝被休的原因，一是焦母认为刘兰芝出身贫贱，配不上她的儿子，二是课文中也没有提到兰芝为他们家生下一男半女的，“无后”在古代社会是很严重的事情。 然后我们组还讨论了一个问题，就是同为人母，刘母和焦母在和子女的相处上有什么不同？我们组认为，在女儿被遣送回家的时候，刘母是处处为女儿着想的，兰芝不想再婚，刘母给予理解，并且帮忙打发那些媒人，比较民主；焦母对于儿媳是百般刁难，恶言冷对，对于儿子比较蛮横独断，思想里带有较强的封建家长观念。小组3、我们组选出的问题是：为什么刘兰芝却在离开之前精心打扮自己？女子被休时不是应该失魂落魄地回去吗？对此，我们认为第一个原因是，她想给焦仲卿留下最美的印象，让他记住自己，第二原因是想对焦母表示自己并不软弱，不会因为自己被休而屈服。 小组4、我们选出的问题是：文章结尾为什么要描写墓地周围的梧桐树和鸳鸯鸟的环境？大家经过讨论后认为，死后合葬墓地周围的环境，结伴而飞的鸳鸯鸟和合抱的梧桐树，都喻示了恋人在一起的意思，就像牛郎织女的鹊桥相会和梁祝的化蝶一样，都是古代人民对他们的爱情的美好祝愿。 我们还有一个疑问没有解决，就是结局太悲惨了，能不能改成两个主人公被救活了呢？教师边听边板书： 师：各小组代表的发言很精彩。下面我们一起来讨论第四小组提出的疑问。 师：第四小组的同学很善良，希望结局是喜剧。先问问大家，提到悲剧爱情大家会想到谁呢？ 生：除了刘兰芝和焦仲卿外，还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台，贾宝玉与