高一衔接课新.pptVIP

2、介宾后置句（状语后置句）句： 原文： 1、臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣。 2、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 1、标志：3个句子都有“于”字 2、“于”字所起的作用引出对象，处所等。 3、翻译时，一般要把“于”字的所引出的对象或处所译在前面。如“求于臣”，可翻译为，向臣有所求，或对臣有所求。又如“朝于齐”翻译为，到齐国朝见。 归纳： 1、牢记这种句式的标志性词语。 2、翻译时把“于”字后面的词语提前即可。 3、状后句的“于”字，一般翻译为： “向” “对” “在” “到”等，根据语境而定 。 温故而知新： 指出下列句式特点，并把它翻译成现代汉语 1、臣未之闻也。 2、保民而王，莫之能御也。 3、良人未之知也。 4、得双石于潭上。 5、况吾与子渔樵于江渚之上。 6、吾佐董丞相于汴州。 7、民之多于邻国也。 宾语前置句 宾语前置句 宾语前置句 状语后置句 状语后置句 状语后置句 状语后置句 3、固定结构 原文： 1、我孰与城北徐公美 2、吾孰与徐公美 3、吾与徐公孰美 孰与……或与……孰 翻译为：与某人相比（谁）怎么样 吾与徐公孰长？ 吾孰与徐公长？ 拓展固定结构： 1、无乃……乎（与） 这是用反问形式，委婉地表示出说话人肯定看法的一种惯用句型。可译作“恐怕……吧。” （1）求！无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》） ——冉有，恐怕（我）要责备你了吧？ 练习： 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？ 2、得无……乎 这种格式在一般情况下，译为“能不……吗”，有时也译为“能没有……吗”。如： 览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》） ——观赏景物时触发的感情，能没有不同吗？ 当用于表示猜想性、推测性的疑问时，可译为“该不会……的吧” “怕不是……吧”“莫非……”如： 日饮食得无衰乎？（《触龙说赵太后》） ——每天的饮食该不会减少吧？ 练习： 得无教我猎虫所耶？ 3、其……乎 ①表示反问的语气，翻译为“难道……吗？” 如：其有敢不尽力者乎？《勾践灭吴》 难道有敢不竭尽全力的人吗？ ②表示推测性的语气，翻译为“恐怕……吧”或“大概……吧” 如：其皆出于此乎《师说》 大概出于这个原因吧 练习： 1、其能久存乎？ 2、其竟以此而殒其生乎？ 4、灵活运用 高中古文里会常见词性活用现象，在《邹忌讽齐王纳谏》中就有使动用法，名作动，名作状等。 原文： 邹忌修八尺有余，而形貌……，朝 服 衣 冠…… 朝服衣冠：四个词都是名词 谨记：名词+名词的这种结构时： 1、前一个名词活用作状语，如“朝”字，后一个活用作动词如“服”字。 2、两个都活用作动词，如“衣”和“冠”两字 3、前一个活用作动词，构成动宾结构。 能力提升： 1、晋军函陵。 2、吾得兄事之。 3、六国王子皇孙辇来于秦。 4、况吾与子渔樵于江渚之上。 5、仓皇东出。 指出下列名词活用现象，并把它翻译成现代汉语 本课应积累的成语： 1、门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。 拓展积累： 1、门可罗雀：大门前面可以张网捕雀，形容宾客稀少，十分冷落。 2、万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了，形容庆祝、欢迎等盛况。 3、十室九空：形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。 4、摩肩接踵：形容人很多，很拥挤。 温故而知新： 1、翻译下列固定结构的句子。 1、无乃不可乎！ 2、其孰能讥之乎！ 3、得无缢夫为之与！ 2、指出下列名词活用现象，并翻译成现代汉语。 1、衣短褐，不冠不袜。 2、日割月削 3、余自齐安舟行适临汝 有朋自远方来,不亦乐乎！ 梦想，在这里插上美丽的翅膀！ 成功，在这里找到永恒的动力！ 你和我 同一个网络中 心连心 我们是一家 为梦想千里行 相聚在这里 语文学习最重要的姿态： 审美姿态 一、语文是什么？ 语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科，你如果并列看待它，那你就一定学不好。要知道，语文是一切，覆盖一切，穿透一切。语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。语文学不好，干什么都愚昧弱智。你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗？学完了就什么都能干，判案子，修水利，打鬼子，搞经济，堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗？一切其他学科，不都是用语文表达出来的吗？所以，你必须以对待整个人生的态度来对待语文，才能学好语文。