品尝古色古香的文化名酒(万小苏).docVIP

论文编号： 品尝古色古香的文化名酒 ——《云南的歌会》教学案例 教材分析 《云南的歌会》是人教版语文八年级下册第四单元一篇关于民风民俗的文章，文章以工笔手法描绘了山野对歌、山路漫歌、村寨传歌三种不同情调的歌会形式，字里行间蕴涵着浓浓的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味和赞赏。在教学这类文章时，要充分体现课程标准“注意开发利用课程资源”的精神，适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生从教室走向社会，从课内走向课外，体会作者的思想感情，领略我国古老的民间文化。 教学目标 1、知识与能力：了解沈从文及其创作。 2、过程与方法：引导学生体会环境描写对主题的表现作用。 3、情感、态度和价值观：引导学生感受作者对自然、对人、对艺术的品味，激励学生热爱生活。整体把握文意，领会作者所流露的思想感情。 教学重点 引导学生感受作者对自然、对人、对艺术的品味，激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。 教学难点 引导学生体会环境描写对主题的表现作用。 教学方法 阅读教学法 探讨质疑法 自主探究法 品读感悟法 六、教学流程 一、导入——音乐营造氛围，导入民俗话题 （课前播放民歌《小河淌水》） 师：同学们，你们现在听的是我国著名女子组合“黑鸭子”演唱的民歌《小河淌水》，你们知道《小河淌水》是哪里的民歌吗？ 生：云南 师：对，云南，可同学们，你们到过云南吗？云南是一个美丽的地方：昆明的温暖，丽江的静谧，西双版纳的多彩，梅里雪山的神奇，常常使人流连忘返。而更让我们驻足的，是这里丰富多彩的民俗风情，其中对歌就是绚丽画卷中一道靓丽的风景。今天我们就跟随作家沈从文，走入神秘而美丽的云南，在他的朴素而淡雅的文字中领略云南歌会的无穷魅力。 二、快速阅读——初识歌会特色 请大家速读课文，看看云南的歌会到底是怎样的？初读文章带给你怎样的感觉？（学生谈初读的感受：颇具民俗风情，热闹，欢快。） 学情小结：学生在初读课文后获得的通感，将在他们一生中留下永恒的记忆。阅读过程中每一个信息的存留，都成为后面的个性分析和理解的丰富资源。 三、整体感知——展示歌会画面 云南的歌会真可谓一卷长长的民俗风情画。在这里，作者为我们展现了三幅歌会画面。请同学们跳读课文，筛选关键信息，讨论：看看由什么人，在什么地方，以什么样的歌会形式构成了这些画面。（板书：青年男女山野对歌；赶马女孩山路漫歌；男女老幼村寨传歌。） 延伸思考：从三幅画面看，云南的歌会有什么特点？（三幅画面组合在一起，唱歌的场合遍布野外、山路和村寨，唱歌的人遍及男女老幼。） 教师小结：云南的歌会，天地就是大舞台，人人唱、时时唱、处处唱。这种天地同唱的恢宏气势，形成了云南的歌会壮观瑰丽的风情画面！ 学情小结：学生针对问题进行讨论，既有参与热情，又有探究效果。回答时偶有不全，经其他同学补充后，知识得以完善，成果相互分享。结合板书进行思考，点位清晰，水到渠成。 四、重点研读——品味民俗风情 （一）品味歌唱方式： 探究对象：在“青年男女山野对歌；赶马女孩山路漫歌；男女老幼村寨传歌”这三幅画面里，各有一个字表达的是歌会的方式，请找出这三个词语。说说你的理解，并在课文中找出依据。 探究结果：“对”，有对抗赛的意味，青年男女在山野对歌，比的是才情，赛的是智慧。“漫”，是无拘无束，自由自在，赶马女孩在山路漫歌，抒发的是心情，展现的自由自在的天性。“传”，是传递，是传承。男女老幼在山寨传歌，传递的是热情，传承的是文化。 （二）品味特点神韵： 品味赏读：在三个场景中，作者侧重描写了什么内容？表现了它们的什么特点? 品读结果：侧重描写了唱歌人，唱歌的环境，唱歌的场面。唱歌人：工笔细描间，才情出众、勤劳质朴、开朗活泼、率真自然的唱歌人跃然纸上。环境：优美的自然环境，是云南歌会产生的诗情土壤。美好的环境与美丽的少女相映成趣，天人合一。场面：壮观的场面令人动容，百十来人，齐声歌唱，唱和相续，连绵不断。这种生生不息的热情，就是民歌代代相传的民族原动力。 小结过渡：三幅画面，分别突出了唱歌人，唱歌的环境和唱歌的场面。人、自然、艺术相映成趣，构成了一幅和谐统一的风情画面 学情小结：在这个环节上，品与读交替进行，在品中感受神韵，在读中体会意境。老师咬文嚼字的示范赏析与学生个性阅读、个性理解相结合。逐渐打通学生与文本之间的隔膜，使学生走进文本走进作者。 五、对话作者——理解民俗内涵 师生交流：徜徉在云南的歌会，你是否被这些散发着浓郁的泥土气息和民族特色的风情画卷感染？回顾全文，你认为云南的歌会最大魅力在哪里？ 老师引导：本文选自《记忆中的云南跑马节》。在未选入课文的部分，有这样一句话——“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”作者当时去云南跑马节，本来