思品教案_责任对你我他_教案设计.docVIP

课题：《责任对你我他》 教材分析： 课程标准对本节课内容的要求是：一直到责任产生于社会关系中的相互承诺。二懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 本课地位九年级思想品德教材的主题是责任与使命，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我，学会与他人沟通与交往，正确行使权利，自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对国家负责，对社会负责，具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担历史使命，因此本课起到了承上启下的作用。 学情分析： 由于初中学生认识水平有限，社会实践较少，面对社会与不断出现的安全事故，渎职行为，一些工作中的失误以及假冒伪劣，贪污腐化等许多的负面现象，缺乏正确的认识，常常把承担责任看作是大人们的事情，与青少年无关。 教学目标： 情感态度价值观：增强责任意识。 能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。 知识：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。 教学重点和难点： 教学重点：身份不同，责任不同，责任不同是本节课的重点。 教学难点：责任的产生问题是本节课的难点。 教学过程： （一），展示材料，切入话题：责任对于你我他 1、多媒体展示“放学回家”后，提出问题：加入你是这名中学生，你会做些什么？ 2、展示“放学回家”的结局，认识现实生活中许多人像这名中学生一样，不知道自己所承担的责任。 （二）多种情景，帮助明确：有承诺就有责任 1、多媒体展示情景： 录像一：奥运会运动员宣誓录像 图像二：企业双方签订合同 图像三：设立诚信考场 看完图片和录像后，组织学生分组竞赛，读一读我们生活中还有哪些承诺现象？使学生归纳承诺，即使承担责任。 教师组织学生进行小品表演 通过场景一和场景二表演结束后，让学生对表演者进行简短的评价，并报以掌声鼓励，提出问题：一、请评价场景一中王大明的言行。 二、在情景二中，请帮王大明出个主意，他该不该保守这个秘密？并说明理由，组织学生带着以上两个问题4人以小组景象讨论，教师在教室巡视了解讨论情况，各组推选代表发表意见，教师进行适当评价。 3、观看录像“灾难中的新奥尔良”播放前提出问题：请同学们找出录像片段中出现了那些人物？他们分别承担哪些责任？教师最后归纳“责任的来源是多方面的，承诺是产生责任的主要来源”。 （三）分组活动，共同探讨：身份不同，责任不同。 1、课堂活动1—角色扮演“现在，我事谁” 2、课堂活动2—“将来，我事谁” 活动一要求每人准备五张小纸片，分别写上“学生子女，哥哥或姐姐，乘客，顾客”，要求“子女写出各自承担的责任，在小组内交流的基础推选代表在全班交流。 活动2在小组交流后推选代表在全班交流，教师点评后提出“身份不同，责任不同”。 小结：请学生总结本节课学到的我知识。 （四）课后拓展练习：描绘未来 结合本节课所学内容，将自己的人生分成几个阶段，以文字形式表达自己应承担的责任。 板书设计： 2．1．责任对于你我他 一．责任产生于人们之间的相互承诺 二．有承诺就有责任 1．人在社会中的身份不同，责任就不同 2．身份不同，责任不同 3．认清人生的不同责任，扮演好自己的角色 学生学习活动评价设计： 由于初中学生认识水平有限，参考社会实践又少，运用能力较差，因此通过案例分析的方法，引导学生能应用书本知识去分析社会热点现象，真正使教学适应目前社会的变化，从而提高学生的学习兴趣，使枯燥的理论学习变得丰富多彩。 个人的力量毕竟是有限的，只有集思广益才能达到事半功倍的效果，因此创设与学生生活环境，知识背景密切相关的情景，大家一起来通过小组合作解决，通过每个人交流不同的思想和见解，共同解决生活中遇到的多种问题。 教学反思： 优点： 这节课教学目标明确，采用多个教学环节突破重难点，知识目标分析解决到位。 教学设计符合学生实际，根据最贴近学生事例设计教学活动，教师在教学中关注学生已有的知识水平和认识能力，注意在教学中选取典型案例引导学生思考，并积极灵活地进行引导，真正体现了合作学习和探究或学习。 借助多媒体，激发学生的情感体验，以情促知，收到良好的效果。 教学设计紧扣课题，围绕课题开展活动，步步深入，引导学生明理践行。 不足之处： 课程资源的开发和选择上未能充分了解学生，学情分析不足。 资源出现推集，第2环节图片二，三有重复现象，未能恰当地进行放弃。 课堂活动中生成性资源利用的不够充分，不够灵活地运用教学机智。 如果让我重新上这节课，我会吸收本节课的成功之处，摒弃或改进不足之处。