2017年河北省石家庄市第八中学九年级历史下册 第21课 触摸人类心灵的文化教学设计 冀教版.docVIP

第21课 触摸人类心灵的文化 ● 教学设计思路 本课讲述了现代欧美文学、美术、音乐、电影方面的主要成就，由于都是一些感性知识，教学方面比较简单，学生主要通过自学（阅读教材）对上述内容有大致地了解。对于其中一些重难点，教师要引导学生透过表面现象，分析根本原因，培养学生分析认识问题的能力。建议教师多运用一些感性教材，比如图片、音频等，帮助学生更好的理解这些作品的主题思想，从而加深学生的印象，有利于学生对作品的分析理解，也有利于他们更好的理解作品产生的环境。 ● 教学目标 （一）知识与能力 通过本课学习，使学生了解并掌握现代欧美文学、美术、音乐、电影方面的主要成就。 （二）过程与方法 1．通过总结造成克莱德悲剧的原因，锻炼学生概括及记课堂笔记的能力。 2．通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。 3．通过欣赏爵士乐，使学生不仅从音乐角度，还要从历史角度欣赏音乐，理解音乐表达，提高学生从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。 4．通过教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因，提高学生在阅读教材过程中获取有效信息的能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示。 2．从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。 3．通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。 4．在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．德莱塞及其长篇小说《美国的悲剧》。 2．毕加索及其《格尔尼卡》。 3．爵士乐。 4．好莱坞。 （二）教学难点 1．分析《美国的悲剧》、《格尔尼卡》的深层意义。 2．理解爵士乐。 3．探寻好莱坞称霸影坛的原因。 ● 课时安排 1课时。 ● 教学结构与过程 一、繁荣的现代文学 1.代表人物：德莱塞 2.作品：《美国的悲剧》 3.主要内容：描写了主人公克莱德·格里菲斯受到社会上邪恶影响，逐渐蜕变、堕落为凶杀犯、最后自我毁灭的全过程。 4.意义：每一部作品都不是单单的一本书，而是当时社会的指针式的缩影，这就是为什么说文学史当时政治、经济的反映。遥想很好的理解一部作品，就要从当时他写作的背景来分析，反之，从书中描写的细节之处，也可以清除当时的社会情况。 二、关注人类命运的画家 1.代表人物：凡·高 《向日葵》 2.代表人物：毕加索 《格尔尼卡》 1937年4月26日德国法西斯空军轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡，镇上的居民惨遭屠杀。得知此事，毕加索义愤填膺，随即拿起画笔，创作了震撼画坛的《格尔尼卡》。 三、走出圣殿的音乐 1. 爵士乐：布鲁斯是爵士乐初期的一种重要形式，为爵士音乐的旋律基础，源自非洲，由非洲的黑人带到美国。17～18世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲，这些黑人奴隶从故乡带走了历史和文化，同时也带上了音乐。生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人，沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。在田间、在劳动之余，黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌，以表达他们孤寂、哀怨的心声。 2.音乐是用来表达内心情感的，音乐与生活、与时代密切相关，任何形式的音乐都不可能是因为某个天才的突发奇想，总是在生活中经过长期的磨练、积累，在人民大众中形成的。 四、辉煌的电影艺术 1.美国的好莱坞电影称雄于世界电影王国，几乎成为电影的代名词。 2.原因： 1．一流的电影制作技术、一流的导演、一流的演员。 2．推出影星以确立自己的地位。 3．华尔街金融机构的大量投资。 4．制作技术、题材、制作方法的不断革新。 5．创造出不同的类型片来吸引观众。 …… ● 课堂板书 第21课 触摸人类心灵的文化 一、繁荣的现代文学 二、关注人类命运的画家 三、走出圣殿的音乐 四、辉煌的电影艺术 - 1 -