青岛实验幼儿园学习小结.docVIP

青岛实验幼儿园学习总结 作为年轻教师，我能够到青岛的龙头幼儿园——实验幼儿园进行观摩学习，我感到非常高兴，也非常荣幸。在此，特别感谢园里的领导给自己这次学习的机会。通过这次学习，我收获颇多，开放教育让我看到了不一样的幼儿园教育。下面，我就将自己的学习所获和大家一起分享。 做一位有爱心的老师。这不是一句空话，在实际的工作当中，我们是否真的能够做到：关心爱护每一个孩子，公平对待每一个孩子，尊重信任每一个孩子。来到实验幼儿园，从候琛老师身上，我们得到了答案。 候老师公平对待每一个孩子。班里有几个语言障碍，自闭症的问题儿童，她没有就此放弃，置之不理，劝孩子退学，而是像对待荷叶上的露珠一样，细心地呵护着每一个幼小的心灵，用特殊的教育行为进行干预，促进孩子健康发展。她告诉其他小朋友：“不要嘲笑小弟弟，他只是说话慢而已，所以你们对他说话的时候也要慢慢的说，这样他才能听得清。”反思自己，曾经的我总是喜欢长得漂亮的，穿的帅气的，聪明的孩子，真是觉得有愧。所以从学习回来到现在，我经常警告自己：你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生，想想候老师是怎样做的！ 候老师尊重信任每一个孩子。对于调皮孩子，爱咬人的孩子，她不是全盘否定，一味批评，而是宽容他们，认识到孩子是发展过程中的人，身体、心理各方面发展还不成熟，允许他们犯错误，更重要的是帮他们纠正改错。例如，对于爱咬人的孩子，她让孩子把牙齿画下来，然后安上个按钮，告诉孩子：“老师相信你一定能做到。”等到孩子一旦做到，就及时给与表扬“你真棒”“你真厉害”“你真的做到了”她相信每一个孩子只要得到正确的引导，都能得到良好的发展，只是发展的快慢不同而已。 终身学习成就专业。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”为了充实自己，候琛老师经常买来好书进行学习，有《教育机智》、《幸福的种子》、《优秀是教出来的》，毕淑敏的《话说孩子》等等。就在她开车等红灯的时候，她有时会让她的儿子拿出《指南》来给她念，而在家里，这本书也是放在枕边的。这种努力奋斗，积极进取的精神，值得我们每一位教师学习。 主题活动深入细致、有兴趣。来到实验幼儿园，真正开了眼界，原来我们的主题活动可以这样实施。在以前的幼儿园里，主题实施都是根据教材进行，老师教什么，孩子听什么，老师要求做什么，孩子就做什么，给你一个苹果，不管你喜欢不喜欢，就让你观察。而在这里，主题的实施都是从孩子的视角着手，以孩子的兴趣为出发点，切入主题，让孩子的兴趣引领主题的推进。例如大班主题活动《我是中国娃》，以前会从“我是中国人”开始，让孩子了解自己黑眼睛，黄皮肤的外形特点，然后了解中国不同民族特点，但在实施的过程中，孩子并不是很感兴趣，所以这次就改变了切入点，以孩子真正感兴趣的地方为出发点。 暑假回来以后，让孩子讲述自己外出旅游都去过哪些地方时，孩子特别兴奋，讲起自己去过的地方滔滔不绝，这时，老师就及时发现了孩子的兴趣点。所以，就从收集信息报《我去过的地方》切入主题。由此可见，教师敏锐的观察力也是非常重要的，你需要及时发现孩子的兴趣点，然后由此切入主题。阅读孩子带来的海报，发现孩子去过那么多地方，遍及中国各个角落，在孩子交流和自主认知的过程中，确定核心活动一：祖国真大。后来发现，在去过的地方中，孩子对北京有很好的印象，也比较感兴趣，很自然的确定了核心活动二：首都北京。在对北京深入了解中，孩子兴趣点转移到不同人身上，例如国家领导人，体育健儿，所以，确定核心活动三：了不起的中国人。 主题实施分为不同的阶段，非常细致，由浅入深。并且每一个阶段都是以孩子的兴趣为出发点，推动主题的进行。我们常说“兴趣是最好的老师”这样实施主题活动，孩子怎么会不喜欢呢？在区域活动里，户外活动里，我们处处能看到主题的影子。所以，这次学习给了我们一种思路，在实施主题活动时，要灵活起来，不要生硬地塞给孩子一些他们并不喜欢的东西，而要以孩子的兴趣为出发点，同时需要老师敏锐的观察力去发现孩子的兴趣点。 区域活动丰富多彩、有价值。以前只是在书本上见过各种各样的区域活动，在现实中，见过的区域活动也很少。来到了实验幼儿园，真是开了眼界。有搭建区、美工区、表演区、信息区、拼摆区、音乐区、读书区、植物区等。区域活动结合主题活动进行布置，处处体现主题，时时再现主题，将主题深入到各个领域，所以区域活动不是孤立存在的。 区域活动多样化，满足幼儿的不同需要，幼儿根据自己的兴趣选择区域，大大激发了幼儿学习兴趣，并在看一看、听一听、想一想、说一说、演一演的自主探索中，不断发展。 动静结合，动静分离。区域活动有动的，例如音乐区和表演区，就会放到靠门的一边，里面向阳的地方，就会安排种植区，读书区，益智区比较静的区域，这样动静结合，又互不干扰，所以我们在布置区域活动时，也要注意他们之间的合理性。 信息区