青藏地区教学的设计.docVIP

青藏地区（教学设计） 【课标要求 1.在地图上指出青藏地区的位置范围。 2.用事例说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。 【考情分析】 本节内容初中已经学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段只是注重地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在学生有些内容也已遗忘。 本区在高考中的常规设题，往往是以青藏地区的空间位置、产业发展状况、资源利用、各项设施布局为切入点,考查本区自然地理环境、经济发展条件、主要面临的发展问题及应对措施。 因而，在复习过程中，要注意唤醒学生已有的记忆，结合高中必修一、必修二所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释青藏地区的自然、人文地理现象，即要明白“为什么”，从而提高学生分析解决问题的能力；还要本着可持续发展原则，分析制约本区发展的生态环境问题，并能提出解决措施及今后的发展方向。 【教学目标 】 1．通过阅读地形图，明确青藏地区的位置、范围； 2．运用各种图表，分析青藏地区的自然地理特征，并能归纳最突出特征； 3. 运用事例，说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。 4. 通过案例，分析制约青藏地区经济发展的环境问题； 5. 针对本区环境问题，提出今后发展方向及解决措施。 【教学重点】1．“高”“寒”环境对生产的影响课型课 教学方法自主学习、合作探究、 【板书】青藏地区 【承转】下面我们通过这幅图来明确青藏地区的位置、范围。 【动手填图】请同学们在导学案的图上填出图中的山脉及省区名称。 【展示成果】好，现在我们共同说出这些地理事物。（指图） 【学生回答】齐答。 【教师引导】根据我们刚才的回答，请描述青藏地区的位置与范围。 【学生回答】青藏地区大致位于昆仑山、阿尔金山、祁连山以南，横断山脉以西，喜马拉雅山以北；主要包括青海省、西藏自治区和四川省西部。 【教师启发】除此之外，我们还可以怎么描述青藏地区的位置？ 【学生回答】经纬度位置：大致30°N——40°N，80°E——100°E。 【教师点拨】还有“我国的西南边陲”，与印度、尼泊尔等国相邻等。 【承转】知道了在哪里，我们关键要知道它有什么独特的特征。首先，我们来看地形图。 【教师引导】青藏地区地形以什么为主？（高原）哪个高原？（青藏高原） （出示三级阶梯图）青藏地区位于哪一级阶梯上？ （第一级阶梯） 海拔大致多少？（平均4000米以上） 因而，青藏地区被称为——“世界屋脊”， 如果用一个字来概括（其地形特征），那就是——高。 世界上14座海拨超过8000米的高峰全部集中在 【教师引导】青藏地区年平均气温、七月平均气温与我国其他（同纬度）地区相比有何差别？ （较低）这里是我国夏季气温最低的地区。 【设问】由此可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷） 【板书】寒 【提问】以上差异是什么原因造成的？（因为海拔高） 【板书】高 寒 【教师补充】对，因高而寒。因此，这里冰川广布，雪山连绵，是名副其实的“雪域高原”。 【板书】雪域高原 【承转】我们通过一组探究活动进一步加强对气候特点的认识。 【问题探究一】读右图， （1）思考：图中的服装反映了青藏地区的气候还有什么特点？ （2）请运用必修一“大气受热原理”，分析该气候特点的成因。 【分组点拨】我们来分一下组，前后相邻两排同学一组，分组讨论。讨论过程中，及时记下知识要点，并选好代表作为发言人；讨论结束后，“发言人”向全班同学做汇报，向全班展示小组的智慧结晶。“发言人”汇报完毕，请其他同学点评；若其他同学有疑问，请“发言人”予以解决或者老师帮助解决；若“发言人”对问题分析全面、细致、到位，请全班同学送上掌声，以示鼓励。 【学生回答】 【教师点拨】海拔高——空气稀薄，透明度高——（白天）削弱作用弱——气温高 （夜晚）保温作用弱——气温低 因此，昼夜温差大。 【承转】青藏高原有“亚洲水塔”之称，由于海拔高，冰川广布，青藏地区孕育了许多大江大河，呈放射状向四周奔流，因而这里成为大江大河源头。 【板书】大河源头 【教师点拨】（指图说）其边缘地区，地处阶梯交界处，落差大，因而水能丰富。（出示“水能”图片）另外，由于本区处于亚欧板块与印度洋板块交界处，地壳运动活跃，地热资源也很丰富。（出示“地热”图片） 【教师小结】水能、地热能、太阳能是本区比较丰富的三种清洁能源，开发利用价值潜力很大。 【承转】当然，这里的矿产资源也很丰富，主要分布在哪呢？ 【学生回答】柴达木盆地。 【教师点拨】因而，它被称为“聚宝盆”。 【师生小结】通过以上分析，我们可以发现青藏地区最突