2017年八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

第9课《海燕》 【学习目标】 1.积累词语，了解高尔基及本文背景。 2.有感情诵读，理解本文运用的多种修辞方法和象征手法及其作用。（重点） 3.学习无产阶级革命先驱的革命乐观主义精神。（难点） 【知识链接】 1.走近作者 高尔基(1868—1936)，苏联作家、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师，代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》等，剧本《小市民》《底层》《太阳的孩子们》等。 2.写作背景 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。 3.诵读指导 散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。朗读时要注意重音、停顿和语速的恰当处理，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。 【课前预习】 【学习之旅】 读文见义，理清思路 朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？ 精读慎思，品味涵泳 1.分析海燕形象 （1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。 （2）文中的海燕是一个什么样的形象？ （3）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？ 2.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么? 3.本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。 盘点收获，妙语偶得——写法分析 四、拓展延伸，触类旁通 在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，写一篇300字的小短文。 【高效学习，当堂达标】（做追★一族，走高效之路）摘星榜：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 1.注音（★） 苍( )茫 胆怯( ) 翡翠( ) 蜿( )蜒 深渊( ) 号( )叫 2.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（ ）。（★） A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然 3.品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。（★★★★） ① 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ② 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 4.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？（★★） 5.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？（★★）