陈翠-高等数学（经管类专业适用）教案 6.3.1教学设计.docVIP

课题 6.3.1统计量 教学 目标 知识目标 1）掌握统计量、抽样分布、临界值等概念；2）掌握样本均值、样本方差等常用统计量；3）理解三个抽样定理，并能由此计算临界值. 能力目标 1.通过对统计量的学习，在掌握基本概念的基础上提高计算能力； 2.培养学生参数估计的基本思想、方法. 教学重点 常用统计量、抽样定理 教学难点 抽样定理的应用，临界值的计算 教法 学法 探究教学法、小组学习讨论法、典型案例法、多媒体展示法、活动交流、ppt 教学反思 通过对统计量的学习和计算，如何培养学生学习的耐心和毅力； 学生能依据本节知识点，结合所学专业,找出数学与专业的联系. 教学过程 设计意图 一、知识回顾 正态分布、标准正态分布及其相应概率求解 二、情境引入 问题1：现实生活中会遇到什么样的问题需要进行数据统计呢？ 例：在一次淘汰赛中，甲、乙两位选手的射击成绩（环数）如下： 射击序号 1 2 3 4 5 6 7 8 甲成绩 9.2 9.0 9.5 8.7 9.9 4.0 9.1 8.6 乙成绩 9.1 8.9 9.3 9.7 9.9 9.9 8.9 9.2 你觉得哪位选手会晋级比赛呢？ 三、合作探究 1.学习新知 分析：从具体到抽象，我们看看关于数据统计有哪些概念？ 总体：统计中研究对象的全体 样本：从总体中抽取出来的个体 样本容量：样本所含个体的数目 样本均值：总体中所有个体数的平均数 样本方差：反映样本的个体和样本均值之间偏离程度的数值 统计量 设是来自总体的一个样本，则称不含总体分布未知参数的函数为统计量. 例如，总体服从正态分布，参数，未知. 为总体的一个样本，那么，， 都是样本的统计量. 但含有总体未知参数，的，如，，都不是统计量. 讲解：常见的统计量有： 设是来自总体的一个样本，称为样本均值，称为样本方差，称为样本标准差，它们是最常用的统计量. 样本均值、样本方差、样本标准差都是具体的观察值，仍分别称为样本均值、样本方差和样本标准差. 问题：有了统计量后，我们如何对未知的总体进行估计和推断呢？常用的统计量的分布又有哪些？ 取得总体的样本后，通常是借助样本的统计量对未知的总体分布进行推断. 为此，须进一步确定相应的统计量所服从的分布. 统计量的分布叫做抽样分布. 下面介绍几个常用统计量的分布. 设正态总体，是正态总体的一个样本，样本均值为. 则 统计量. （说明：在统计中，通常把此统计量的分布称为U分布） 对于给定的概率值，如果常数满足，则称为U分布的临界值. 由于.查标准正态分布表（附录表1）可以得到U分布的临界值. 2.探究例题 【例1】 求满足0.2的U分布的临界值. 解 由得，，查标准正态分布表得. 3.学习新知 设正态总体，是正态总体的一个样本，样本方差为. 则统计量. t分布与正态分布相似，也是一种对称分布，样本容量n是唯一的参数. 其概率密度函数图像如图所示. 　　对于给定的概率值，若常数满足，则称 为t分布的临界值.由于t分布是对称分布，所以有 . 可以通过查t分布临界值表（附录表2）求得临界值. 4.探究例题 【例2】求满足，的t分布的临界值. 解 根据，，查t分布临界值表得 . 5.学习新知 设正态总体，是正态总体的一个样本，样本方差为. 则统计量. 分布与标准正态分布、t分布有着明显的区别. 它是非对称分布，样本容量n是唯一的参数.其概率密度曲线如图所示. 对于给定的概率值1?，满足的临界值，如图所示，可以通过查分布的临界值表（附录表3），计算和得到. 6.探究例题 思考：如何利用定理3解决分布的有关问题呢？ 【例3】求满足，的分布临界值. 解 由已知，.计算，查分布临界值表得；计算，查分布临界值表得. 四、课堂练习 1、求满足的U分布的临界值. 2、求满足的t分布的临界值. 3、求满足，的分布的临界值.. 五、课堂小结 1.统计量、抽样分布 2.样本均值、样本方差、样本标准差 3.U分布、t分布：、分布及其临界值 六、布置作业 1．书面作业 必做：《习题集》中的“练习6.3.1” 2．拓展作业 （1）根据本节内容和自己的专业、特长，上网阅读、查找相关资料，自行学习统计量的计算。 （2）以小组为单位，依据本节课所学知识编写与生活或专业相关的问题（小组之间循环解答）． 先复习正态分布中的相关内容，巩固知识，为本节进一步的学习打基础 从实际问题引入知识点，激发学习兴趣，降低学习的难度 从基本概念出发，边分析边讲解，关注学生学习知识的过程 概念学习是起点，详细分析，共同探究 讲解重要概念，突出本节重点