陈翠-高等数学（经管类专业适用）6.3.4教学课件.pptVIP

《高等数学》(经济类专业适用）　高等教育出版社 next 退出 back * 《高等数学》 (经济类专业适用）　高等教育出版社 正态总体均值（方差已知）的置信区间： 正态总体均值（方差未知）的置信区间： 正态总体方差的置信区间： 知识回顾 统计推断的一个主要内容是区间估计，我们学过哪些区间估计？ 设正态总体 ，取容量为9的一个样本， 且样本均值 ，试求总体均值 的置信区间. （置信度为0.95）． 思考 知识回顾 如何应用这些结论解决 实际问题呢？ 一商家代表去工厂提取某一产品100件，厂家代表表示，该产品合格率有98%，商家代表随即从中抽取一产品检验，发现是不合格品，请问，厂家代表的说法可信吗？ 思考 统计推断的另一个主要内容就是对总体的某未知特性提出假设，依据样本的信息检验关于假设是否成立，从而对提出的假设做出接受或拒绝的决策。假设检验就是做出这个决策的过程. 分析 问题引导 什么是假设检验呢？ 　首先对思考的问题作出假设 : 产品合格率为98%. 如果假设 正确，则抽取一产品检验，不合格品的概率只有0.02，是小概率事件，通常认为在一次随机试验中，概率小的事件不易发生.因此，若抽取一产品检验，发现是合格品，则没有理由怀疑假设 的正确性. 现抽取一产品检验，发现是不合格品，即小概率事件竟然在一次试验中发生了，这是不合理的，故有理由拒绝假设 ， 即认为厂家代表的说法不可信 . 问题引导 什么是假设检验的基本思想 和方法呢？我们分析情景引入的思考题. 分析 　假设检验中所谓“不合理”，是基于人们在实践中广泛采用的原则，即小概率事件在一次试验中是几乎不发生的. 究竟概率 多小才算小概率，这要根据具体情况而定，假设检验中把这概率 称为检验的显著性水平. 通常取值为0.1，0.05或0.01等. 探索 问题引导 根据上述分析，归纳出假设检验的基本思想与方法 设总体 ， 是总体的一个 样本， 为样本均值， 为样本方差，显著性水平为 ，下面讨论正态总体 的均值 及方差 的假设检验，介绍三种检验方法. 在假设检验问题中，要检验的假设 称为原假设 或零假设，称其对立面 为备择假设或对立假设. 为了检 验提出的假设，通常需要构造检验统计量，并取总体的一个 样本值，根据该样本提供的信息来判断假设是否成立.若当检 验统计量取某个区间W中的值时，拒绝原假设 ，则称区间 W为拒绝域. 分析 第一， 检验法. 正态总体的方差 已知，对总体的均值 进行假设 检验，步骤如下： （1）提出假设： （2）选取检验统计量: （3）对于给定的显著性水平 ，通过查标准正态分布表(附录表1)，得临界值　，从而得到拒绝域 （4）根据样本值计算统计量 的值，判断是否 落入拒绝域，从而做出接受或拒绝 的决策. 分析 已知某超市日销售额服从正态分布，且平均日销售 额为 ，方差 ．现随机抽取某一星期的日销售额 为(单位:万元)： 7.0， 7.9， 7.6， 7.8， 8.2， 8.5， 7.5 问该星期的平均日销售额能否认为是8万元. (检验水平 ) 解　设日销售额为X，由题意知， ，方差已知， 要检验总体均值 . 问题引导 根据上述 检验法的检验 步骤，我们对实际 问题进行假设检验 例2 （1）提出假设: （2）选取统计量： （3）对检验水平 ，查标准正态分布表 得 ，故拒绝域为: （4）根据样本值计算出 ，统计量 ，没有落入拒绝域，所以 接受 ，认为该星期的平均日销售额为8万元． 第二， 检验法 正态总体 的方差 未知，对总体均值 进行假设 检验，步骤如下： （1）提出假设: （2）选取检验统计量即： （3）对于给定的显著性水平 ，通过查 分布表(附录表2)得临界值　，从而得到拒绝域 （4）根据样本值计算统计量 的值，判断是否 落入拒绝域，从而做出接受或拒绝 的决策. 问题引导 第二种类型，正态总体的 方差 未知，如何对总体 的均值 进行假设检验呢？ 分析 解 由题意知，总体 ，其中方差 未知. 要检验总体均