六下第一次作文综述.docVIP

小学 六 年级 下册册第 一 次作文导学案 学期总第1课时 习作内容： 难忘的“第一次” 单元总课时 共 4 课时 课 型 习作指导 授课班级 六年级 课 时 本课第 1课时 学法指导 自主学习→合作交流 学习目标 1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2、引导学生将第一次的经历写完整，分段表达，内容要具体，感情要真实。3、培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何把作文写好。 学习准备 学生收集自己童年难忘的“第一次”的照片 指 导 过 程 一、谈话导入，营造写作氛围教师谈话：同学们，在我们成长道路上，有着许许多多的“第一次”。第一次总是给我们带来那激动而又难忘的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！二、自由说说，拓宽写作思路1、教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次获奖，第一次受到批评；第一次帮父母做家务；第一次去外地旅游……一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么让你忘不了？现在我们请几个同学来说说自己难忘的第一次。2、指名学生简要说说自己第一次难忘的童年经历。（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现在，热爱生活，表达真实情感。）三、组内交流，分享写作材料：师谈话：老师发现几个同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，相信其他同学也有很多话想说吧，现在我们四人一小组聊一聊，将你第一次的故事说给你的小组的其他成员听，看谁说得最好。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示，四、因势利导，明确写作要求：1、教师引导：刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？2、全班评价：围绕一下问题展开：他（她）的故事最令你感兴趣的是什么地方？哪一点讲述得最生动？这故事是不是融入了自身的感受？感情是否真挚，观点是否独到？你还有什么好的建议？3、根据学生的回答，明确本次习作要求：（1）要将一件事情叙述清楚（包括事情时间，地点，人物，事情起因，经过，结果等六要素）；（2）要将“难忘”之处写具体，突出“第一次”；（3）要表达出真实情感，具有自己独特的感悟。（板书：难忘的第一次 内容具体 感情真挚 ）4、谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写具体，写出自己的感悟5、对，把事情写具体就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。五、教师引导，动笔习作；教师引导：刚才同学们都说得很好，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。每一个“第一次”都值得珍惜，值得回味，现在请拿起你手中的笔，将你难忘的第一次记下来吧！ （学生写作，老师巡视指导） 难忘的“第一次” 单元总课时 共 4 课时 课 型 习作指导 授课班级 六年级 课 时 本课第 2课时 学法指导 自主学习→合作交流 学习目标 通过例文引导，进一步修改习作及誊抄。 指 导 过 程 范文引导 难忘的“第一次” 在我的十三年生活中，有许多的第一次，比如第一次炒饭，第一次写作文，第一次被批评、第一次骑单车等。最让我难忘的是第一次骑单车。那是6岁那年的一天，我见到同学们个个骑着单车在小区里比赛，便嚷着爸爸要爸爸也教我骑车，他高兴地答应了。 十分钟后，练习开始了。 刚刚坐上单车，我满怀信心，以为三两下就能学会，谁知——我坐上单车，手握车把，挺胸抬头，用力蹬脚踏板。没想到，蹬了几圈，车子“嘭”一声倒在地上。这一摔，把我的自信心全摔没了，把我的勇气摔飞了，把我的笑脸摔成了哭脸。几分钟后，我慢慢地从地上爬起来，扶起单车，一步一步地推回了家。觉得这太难了。 在路上，我想着许多的事情，当我想到一句话——“世上无难事，只要肯登攀”时，我想：任何事情只要努力做都会成功。我又振作起来，决定再次“上马”。爸爸告诉我，当车即将摔倒的时候，要将车头稍稍摆过去，这样就可以避免摔跤。 我再次坐上单车，抓稳扶手，用力蹬。呀！不好，车子要向左边摔了。我将车头向左转，避免一劫。咚！一波未平一波又起，单车撞到了墙上，我跌了个四脚朝天！ “我不相信征服不了你！”我被摔出火来了，心里发狠地说了一声，又骑了上去，这次，单车突然听话了，不再摔了。一连兜了好几圈都没摔下。此时，我高