六年级下第三单元备课综述.doc

课题 三打白骨精 教时 第一课时 学科 语文 日期 月 日 教学目标： 1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。 2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。 3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。 4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。 5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 核心过程 谈话导入 1、走近名著。你们知道我国古代四大名著吗？说说其主要人物。 《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。 2、今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言《红楼梦》??罗贯中武松????三打白骨精 《三国演义》 吴承恩?? 林黛玉??? 景阳冈打虎 《水浒》???? 曹雪芹?? 诸葛亮????? 葬花 《西游记》?? 施耐庵?? 孙悟空??? 空城退敌 检查预习，整体感知课文。 1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(???? )，又变成(???? )，最后变成(???? )，都被孙悟空识破，孙悟空（? ）次怒打白骨精，前（? ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。 2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。 概括故事主要内容 理清文章脉络 学生相互补充，教师及时评价。 快速浏览课文 品读语言，感受人物性格 （一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格 1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？ 2、联系三次打白骨精，体会孙悟空的形象。板书：神通广大、除恶务尽、忠心耿耿、智勇双全 （二）追溯“三变”，感受白骨精的性格 1、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？ 2、交流出示句子： 3、激疑：难道白骨精就没有破绽了吗？学生找破绽。 （三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征 1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？ 2、 （四）感受猪八戒的性格 1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？ 2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？ 学生自读课文，找出描写孙悟空怒打白骨精的句子，写写对孙悟空的看法。 交流要点： “一打”：“劈脸一棒”。 “二打”：“当头一棒”，“也不说话”，为什么？ “三打”：“抡起一棒”，“藏”“迎”“笑”“暗中”体会智勇双全。 找出白骨精三次变身的语句，读读。写写对这个人物的看法 重点提示： A、狠毒狡诈，诡计多端。 补充原著，为什么它要变成这样的形象？学生体会妖精的诡计多端。（离间计） 重点提示：“连忙扯住”“才有些相信”“惊得……摔……坐……不由分说……一口气……二十几遍”“喝道，非常生气”，“大惊”，“无奈”。 体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。 有感情地朗读 小练笔：唐僧念二十遍紧箍咒。（除恶务尽）时，悟空会怎样？他这时会想些什么？为什么他不离开唐僧呢？（忠心耿耿） 交流： 交流。 找出描写唐僧的语句，体会唐僧性格特点。 交流“夺”字表现出了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子。 练习复述课文 1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。 学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。 各组推行讲得最好的同学在全班交流 提示学生可以根据板书，抓住文章主要内容来复述。 温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。 拓展延伸 总结提升孙悟空前往西天取经的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。 1、阅读《西游记》原著，感受名著的艺术魅力。 2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听。 交流《西游记》中的其他故事。如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇… 板书设计 白骨精 孙悟空 唐僧 （三变） （三打） （三责